- •Індивідуальне навчально - дослідне завдання Модуль 1. Загальні основи педагогіки
- •Тема 1. Методи науково-педагогічних досліджень
- •Тема 2. Проблема мети виховання в історії педагогіки
- •Модуль 2.
- •Тема 1. Поняття про дидактику, основні її категорії, проблеми
- •Тема 2. Закономірності та принципи навчання
- •Модуль 3.
- •Тема 1. Різні підходи до навчання, організаційні форми навчання
- •Тема 2. Урок як основна форма навчання
- •Тема 3. Нетрадиційні форми організації навчання
- •Модуль 4.
- •Модуль 5.
- •Тема 2. Зміст виховання. Розумове виховання
- •Кузьмінський а.І., Омеляненко в.Л. Педагогіка. – к.: Знання-Прес, 2003. – с.191-192.
- •Тема 3. Національне виховання
- •Ващенко г. Виховний ідеал. – Полтава: Полтавський вісник, 1994.
- •Модуль 6.
- •Тема 1. Основи сімейного виховання
- •Модуль 7.
- •Тема 1. Трудове, фізичне та естетичне виховання учнів.
- •Модуль 8.
- •Тема 1. Робота класного керівника
- •Тема 2. Основи управління загальноосвітньою школою.
- •Модуль 1. Загальні засади педагогіки
- •Модуль 2. Дидактика. Основні її категорії
- •Модуль 3. Підходи до навчання, форми організації навчання
- •Вимоги до сучасного уроку.
- •Модуль 5. Теорія виховання
- •Модуль 6. Особистість і колектив
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 1. Методи науково-педагогічного дослідження
- •Тема 2. Проблема мети виховання в історії педагогіки.
- •Тема 1. Поняття про дидактику. Основні її категорії та проблеми
- •ТеМа 2: Закономірності та принципи навчання
- •Тема3: Методи навчання, їх характеристика – 1 год
- •Тема 3. Зміст освіти в сучасній школі, тенденції його вдосконалення.
- •Тема 1. Різні підходи до навчання. Організаційні форми навчання.
- •Тема 1. Сутність контролю
- •Тема 2. Функції контролю
- •Волкова н.П. Педагогіка. – к.: Академія, 2001
- •Кузьмінський а.І., Омеляненко в.Л. Педагогіка. – к.: Знання-Прес, 2003.
- •Тема 3. Види контролю
- •Тема 4. Оцінювання результатів у навчально-пізнавальній діяльності
- •Тема 2. Закономірності та принципи виховання
- •Тема 3: Загальні методи виховання.
- •Тема 4. Національне виховання. Його система та шляхи реалізації
- •Тема 1. Особистість і колектив
- •Тема 2. Виховання особистості в системі учнівського самоврядування
- •Тема 3. Основи сімейного виховання
- •Тема 1. Моральне виховання учнів
- •Ващенко г. Виховний ідеал. – Полтава: Полтавський вісник, 1994.
- •Тема 2. Шляхи здійснення трудового, фізичного та естетичного виховання
- •Тема 1. Робота класного керівника
- •Тема 2. Основи управління загальноосвітньою школою
- •Волкова н.П. Педагогіка. – к.: Академія, 2001.
- •14. Рекомендована література
Модуль 3.
Тема 1. Різні підходи до навчання, організаційні форми навчання
План
Догматичне навчання
Пояснювально-ілюстративне навчання
Проблемне навчання
Програмоване навчання
Література
Баранов С. П. Сущность процесса обучения. – М., 1986.
Бабанський Ю. К., Поташник М. М. Оптимізація педагогічного процесу (в запитаннях і відповідях). – К.: Рад. шк., 1984.
Зайченко І. В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – Чернігів, 2003. – С. 112 – 115.
Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник.- К.: Знання – Прес, 2003. – С. 78 - 81.
Фіцула М. М. Педагогіка. – К.:Академія, 2000.
Завдання: дати характеристику діяльності учителя і учнів у різних видах навчання за схемою:
Діяльність учителя |
Діяльність учнів |
Переваги: Недоліки: |
|
Тема 2. Урок як основна форма навчання
План
Форми організації навчання в історичному аспекті
Урок – головна форма навчання
Структура комбінованого уроку
Узагальнена структура різних типів уроків
Вимоги до сучасного уроку
Література
Онищук В. А. Типы, структура и методы урока в школе. – К., 1976.
Онищук В. А. Урок в современной школе. – М., 1981.
Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник.- К.: Знання – Прес, 2003. – С. 141, 152.
Щербань П. М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища шк., 2002. – С. 56 – 58.
Чередов И. М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1988.
Организационные формы обучения/ Под ред. Ю. И. Малеванного. – К., 1991.
Завдання: скласти структурно-логічні схеми до кожного питання
Тема 3. Нетрадиційні форми організації навчання
Завдання:
Дати письмові відповіді на питання
Чому деякі форми навчання називають нетрадиційними?
Як впливають нетрадиційні форми навчання на пізнавальну діяльність учнів?
Література:
Десятов Т.М., Касярум Н.В., Прокопенко Л.І. Урок як основна форма навчального процесу. – Черкаси: Вид-во ЧДУ, 1999.
Онищук В.А. Урок в современной школе. – М.: Просвещение, 1986.
Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. – К.: Рад. Шк.., 1989.
Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М.: Просвещение, 1991.
Модуль 4.
Тема 1. Сутність контролю
Завдання:
Скласти структурно-логічну схему «Сутність контролю у навчальному процесі».
Тема 2. Функції контролю
Завдання
Скласти структурно-логічну схему «Функції контролю»
Тема 3. Оцінювання результатів навально-пізнавальної діяльності
Завдання
Законспектувати «Правила і техніка контролю успішності навчальної діяльності»
Література:
Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2002
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.: Знання-Прес, 2003.
Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000
Щербань П.М. Прикладна педагогіка. – К.: Вища школа, 2002.
Модуль 5.
Тема 1. Сутність виховання як педагогічного процесу
Завдання.
Пояснити сутність мотивів виховання та скласти структурно-логічну схему: «Структура мотивів виховання».
Література:
Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Полтавський вісник, 1994.
Гапон Ю.А. Виховання як соціальний процес. – Запоріжжя: Донецьк, 1992.
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища школа, 1997.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.187.