17.Австрийская школа

Австрийская школа положила начало неоклассическому направлению в политической экономии. Уже в 70-е годы 19 века новая школа вступила в противоречие с классической политической экономией по теории трудовой стоимости. Она создаёт теорию предельной полезности, в соответствии с которой определяется ценность товара. Вместе с тем эту мысль высказывал ещё Аристотель. Значительный задел в теории предельной полезности мы обнаруживаем до возникновения австрийской школы. Он просматриваются в работах Ж. Сэя (1767 -1832), Г.Госсена (1810-1858), У.Джевонса (1835-1882). Так Сэй считал, что полезность придаёт вещи ценность. А «первый закон» Г.Госсена гласил, что с насыщением потребностей полезность вещи падает. По «второму закону»- для того, чтобы получить максимум полезных благ индивид обязан их частично познать раньше. Госсен развивал теорию производства, согласно которой индивид трудится до тех пор, пока тяготы труда не уравновесятся с полученным удовольствием от произведенного блага. У. Джевонс также утверждал, что ценность товара определяется её полезностью. Потребитель всегда стремится к получению максимальной полезности. Отсюда конечная полезность всех потребляемых благ равны между собой и конечные полезности приобретаемых товаров должны быть пропорциональны их ценам. Определённый вклад в теорию предельной полезности внёс Л.Вальрас(1834-1910). Он считал, что предельная полезность прямо пропорциональна интенсивности потребления и обратно пропорциональна количеству данных товаров. А оптимальная структура потребления достигается при равенстве предельной полезности всех потребляемых благ. Таким образом, уже большая группа учёных обратила внимание на проблему полезности, как критерий ценности товара.

Родоначальником австрийской школы был К. Менгер (1840-1921). В творческом союзе с Е. Бем-Баверком(1851-1914), Ф. Визером(1881-1921) Менгер стремился всесторонне обосновать теорию предельной полезности и опровергнуть теорию стоимости К.Маркса. Он утверждал, что истинным исходным пунктом исследования и всякого хозяйства являются человеческие потребности. При ограниченных ресурсах у индивида возникают проблемы правильного распределения своих средств. Они решаются человеком в зависимости от его психологии. Менгер ставит ценность блага в первую очередь от его редкости, что она определяется размерами предложениями. При этом ценность одинаковых благ определяется стоимостью наименее важной единицы или последней в запасе. Австрийские маржиналисты привели в определённую систему совокупность факторов, влияющих на ценность товара. В числе ведущих следует назвать редкость. Однако полезность определяется личным восприятием, личной полезностью, личной потребностью человека, которые наверняка зависят от воспитанных у человека вкусов, образования и других причин. Таким образом, блага не имеют абсолютных оценок. Сколько людей, столько и ценностей. На ценность товара влияет его будущая ценность, которая может возрастать или снижаться. Здесь большая роль отводится информации о свойствах товара в будущем, о потребностях в таких товарах. Однако конкретный выбор степени ценности товара зависит во многом от жизненного опыта человека, его ошибок в прошлом. Авторы маржинализма считают, что у блага нет объективных свойств, что они субъективны. Оптимальная структура потребляемых благ определяется не математическими методами, а самим индивидом, субъектом. Ценность блага зависит от времени, которое влияет на многие качества блага. Ценность товара зависит от его комплектности. Некомплектный товар не пользуется большим спросом и соответственно высокой ценностью. На ценность товара влияет его ликвидность, способность быстро его реализовать, если товар перестал удовлетворять потребности человека. Наиболее ликвидный товар может выполнять функции денег. Потребности людей иерархичны, т.е. делятся на первичные, вторичные и т.д. Способность к взаимозаменяемости товара повышает его ценность. Ценность товара зависит и от состояния конкуренции. Предельная полезность продукта близка издержкам на его производство. Монополия способна придать продукту иную ценность. Маржиналисты считают бессмысленным разграничивать степень влияния на производство отдельных его факторов: земли, труда и капитала. Австрийская школа экономические проблемы рекомендует решать на уровне индивида, т.е. непосредственного потребителя. Индивидуальные предпочтения по своему значению выше макроэкономических явлений.

В экономической теории известно имя другого австрийского учёного по рождению и образованию – Л. Мизеса (1881- 1973). Мизес возглавил неоавстрийскую школу. В отличие от Менгера он был противником использования в экономической теории ссылок на индукцию. Универсальный характер теоретических законов ведёт к выявлению теорем. Теоремы состоят из понятий, которые формируют первый этап познания. Человеческие поступки обусловлены логической необходимостью, которая диктуется разумом. Разум подсказывает человеку, какие средства необходимы для достижения цели. Общественные науки изучают взаимодействие идей и реального мира. Однако конкретные знания, которые определяют действия людей, никогда не бывают внутренне связанными и логичными. Так Мизес расходится с менгеровскими концепциями понимания мира вещей. Мизес провозглашал капиталистическую систему соответствующей естественной природе человека. Организация производства ради прибыли есть производство для удовлетворения общественных потребностей. Капитализм способен автоматически оптимизировать обновление капитала, производить и распределять общественный продукт в соответствии с потребностями общества. Мизес осуждает попытки вмешательства государства в капиталистическую экономику и критикует сторонников Кейнса. Социализм и рыночные отношения несовместимы.

Большой вклад в развитие экономической теории внёс австрийский учёный Й. Шумпетер(1883-1950). Считается, что им создана теория общественного развития (эволюционная экономическая теория). Шумпетер делит субъекты рынка на новаторов и консерваторов. Подобных классификаций из учёных ещё никто не делал. Сложность экономической системы постоянно возрастает, возрастает многообразие видов продукции и совершенствуются правила поведения на рынке. При выведении экономической системы из равновесия, она будет стремится всегда к равновесию. Простое воспроизводство- есть статика, а расширенное- динамика, другая траектория развития. Динамизм возможен только при монополии, способной решать все проблемы, поскольку монополия являются результатом конкуренции. Крупные банки способны лучше решать эти проблемы, создавая больше комбинаций и нововведений. Движущая сила развития- предприниматель: инициативная, прилежная, думающая, новаторская, обладающая особым даром. Новаторство разрушало и разрушает совершенную конкуренцию. Однако новаторская, инвестиционная деятельность создаёт рывки- циклы. Шумпетер считал, что капитализм умирает, самоотрицается. Признаком рождения социализма является участие народа в контроле за деятельностью правительства.

Представителем австрийской школы на последнем этапе её развития являлся Ф. Хайек (1899-1992). Он защищал основы либеральной рыночной экономики, считая, что вмешательство государства в экономику есть путь в «рабство». Поэтому Хайек рекомендовал определить пределы вмешательства и компетенции государства в экономике и не подменять инициативу предпринимателей. Рынок есть источник исчерпывающей информации о состоянии экономики. Поддержание конкуренции является способом достижения невозможного и прорыва в будущее. Профсоюзы мешают рыночной самоорганизации и их роль должна быть ограниченной. Хайек занимался анализом взаимозависимости экономических, социальных и институциональных явлений в жизни общества.

Контрольные вопросы:

1.Содержание первых идей теории предельной полезности.

2.Законы Г.Госсена, Л. Вальраса об изменениях полезности.

3.Содержание маржиналистской теории К.Менгера, Бем-Баверка, Ф. Визера.

4.Экономические взгляды Л. Мизеса.

5.Экономические взгляды Й. Шумпетера.

6.Экономические взгляды Ф. Хайека.