- •Министерство науки и образования, молодёжи и спорта Украины
- •1. Ощущение.
- •1.1. Классификация ощущений:
- •1.2. Виды ощущений и органы:
- •1.3.Общие свойства опущений.
- •1.4. Чувствительность анализатора и порог чувствительности
- •2.Восприятие
- •2.1. Классификация восприятий (Разновидности восприятий).
- •2.2. Свойства восприятия
- •2.3. Патология восприятия.
- •2.4. Наблюдение и наблюдательность.
- •3. Мышление
- •3.1. Особенности мышления
- •3. 2. Значение мышления в жизни человека:
- •3. 4.Формы мышления
- •3.5. Процесс понимания
- •3.6. Процесс решения задач.
- •3.7.Виды мышления
- •3.8.Индивидуальные особенности мышления
- •3.9. Штампы сознания, не требующие работы мышления.
- •3.10.Общая классификация нелогических форм мышления по Клаппареду:
- •4. Речь
- •4.1.Гические корни и различные линии в развитии мышления и речи
- •4.2. Генез речи:
- •4.3. Виды речи (формы речи):
- •4.4. Функции речи:
- •5.Воображение
- •5.1. Воображение в структуре психической деятельности
- •5.2. Процесс создания образов воображения
- •5.3. Виды воображения
- •1. Со стороны участия в этом процессе волевой регуляции
- •2.В зависимости от характера деятельности
- •5.4. Мечта как особая форма воображения.
- •6.1. Понятие о памяти
- •6.2. Общая классификация видов памяти
- •Непроизвольная и произвольная память являются ступенями развития памяти человека в онтогенезе.
- •6.3. Основные механизмы памяти
- •6.4. Индивидуальные особенности памяти
- •6.5.Нарушения памяти (амнезии):
- •7.2. Природа внимания
- •7.3.Разновидности и формы внимания.
- •7.4. Характерные свойства внимания
- •1. Состояния,
- •2. Интенсивности,
- •3. Направленности и мотивации как познавательной, так и эмоционально - волевой деятельности.
- •7. 5. Внимание и психические процессы
3.5. Процесс понимания
Результатом мышления является понимание человеком предметов и явлений.
|
Понимание – это сложная аналитико- синтетическая деятельность мозга, направленная на раскрытие внутренней сути предметов и явлений, на осознание связей, отношений, зависимостей, которые в ней отражаются. Необходимое условие понимания -достаточные знания и жизненный опыт, которые являются ключевыми компонентами этого процесса.
|
И.М.Сеченов: "Мысль может быть усвоена или понятна только таким человеком, у которого она является звеном в составе личного опыта". Понимание опирается на ассоциативные связи, сформированные в предыдущем опыте.
3.6. Процесс решения задач.
Мышление — это процесс движения мысли от неизвестного к известному. Оно часто развёртывается как процесс решения задачи, в которой выделяются условия и требования.
В процессе решения мыслительной задачи выделяют 4 этапа:
|
1этап. Формулирование вопроса, проблемы и анализ условия задачи. |
Мышление - опосредованное познание, начинается там и тогда, когда человек что-то сравнивает, анализирует, обобщает, т.е. в проблемной ситуации. Она характеризуется наличием различных противоречий и всегда имеет субъективный аспект. Т.о., с формулирования вопроса в проблемной ситуации начинается процесс решения задачи. Необходимо: увидеть проблему и сформулировать противоречия. Большое значение имеет опыт - (расширяет объём видения проблемы). Успешность решения задачи, как правило, обусловлена точностью формулировки вопроса. На основании проблемы формулируется задача, в которой чётко видны все элементы, соотношения и связи между ними. |
|
2этап. Выдвижение, анализ гипотез |
Поиск возможных путей решения сформулированного вопроса и выдвижение различных гипотез, соотнесение их с условием и вопросом задачи, отбрасывание неверных гипотез, дальнейшее уточнение условий задачи и, если необходимо, переформулирование вопроса. (Гипотезы бывают основными и промежуточными -рабочими). |
|
| |
|
3 этап. Решение мыслительной задачи |
Дальнейшая проверка оставшихся гипотез. Способы: метод проб и ошибок, метод пассивного алгоритма (выполнение уже известного предписания) по типу аналогий, метод активного использования алгоритма (либо в приспособлении его к содержанию задачи, либо в трансформации задачи.) На этом этапе возможен инсайт - внезапное решение. |
|
| |
|
4 этап. Проверка решения задачи |
Соотнесение условий задачи, её вопроса и полученных результатов. В ходе проверки решения возможно переосмысление задачи. Можно увидеть ту же задачу в другой системе связи, можно обнаружить новые, ещё не решённые задачи. |
Резюме: решение задачи зависит от уровня развития мышления человека и его отношения к совершаемой деятельности. Процесс решения задачи является обязательным объективным условием развития мышления человека, условием совершенствования его познавательной деятельности.
Мышление развёртывается во времени и имеет определённую последовательность. Например: доказательство теоремы идёт от А к В, от В к С и заканчивается словами: «что и требовалось доказать». Это вариант строго логического мышления. Под логическим мышлением мы будем понимать мышление, соответствующее принципу реальности иди, иными словами, адекватное мышление