- •Вопрос 1: Основы теории религии
- •2. Частные теории происхождения религии
- •Вопрос 2: сущностные характеристики религии
- •Вопрос3: религиозное сознание
- •Вопрос 4: функции и роль религии
- •Вопрос5: религия как общественная подсистема
- •Вопрос1: эволюция, формы и черты религиозного сознания Тенденции эволюции и отмирания религиозного сознания
- •Формы религиозного сознания
- •Вопрос2: эмоционально-чувственные компоненты религиозной трактовки морали
- •Вопрос4: роль мировых религий в консолидации этнополитических общностей
- •Вопрос1: Характеристика свойств светского государства
- •Вопрос2: политико-правовые аспекты взаимоотношений государственных институтов и религиозных объединений Система правового регулирования государственно-религиозных отношений в современной России.
- •Роль государственных институтов в реализации отношений между государством и религиозными объединениями в современной России
- •Вопрос3: нормативно-правовая база религиозной политики в Российской Федерации
- •Вопрос4: взаимоотношения государственных институтов и религиозных объединений
- •Вопрос1: возникновение буддизма
- •Легенда о Будде
- •Учение Будды Возникновение учения
- •Вопрос2: основные идеи и направления буддизма
- •Основные направления буддизма
- •Вопрос3: буддизм в Китае, Индокитае, Шри-Ланке
- •Современный буддизм в Китае
- •Буддизм в Шри-Ланке История проникновения буддизма
- •Развитие буддизма
- •Современное состояние
- •Вопрос4: ламаизм
- •Этические нормы Ламаизма
- •Вопрос2: идейные предшественники христианства
- •Вопрос3: формирование Нового Завета и возникновение христианского богословия
- •Вопрос4: внутри церковная борьба за утверждение христианского вероучения и культа
- •Вопрос1: социально-политическая обстановка в Аравии накануне зарождения ислама
- •Вопрос2: мусульманское вероучение и культ
- •Вопрос3: основные направления в исламе
- •Вопрос4: исламские регионы России
- •Вопрос1: исламский «ренессанс» в политической жизни мирового сообщества
- •Вопрос2: особенности цивилизационного развития исламского мира
- •Вопрос1: возникновение и формирование Танаха
- •Вопрос2: Талмуд как основа законодательства, судопроизводства и морально-этический кодекс верующих евреев
- •Вопрос3: система философских взглядов Каббалы
- •Вопрос4:кодекс еврейского права- «Шульхан – Арух»
- •Вопрос5: роль иудаизма в современном политическом процессе Израиля
- •Вопрос1: возникновение, эволюция и основные направления индуизма
- •Вопрос2: индуизм в политической жизни современной Индии
- •Вопрос3: духовные и цивилизационные основы индийского общества
- •Вопрос1: особенности и классификация «нетрадиционных культов»
- •Вопрос2: новые религиозные движения в России
- •Вопрос3: формирование и развитие представлений о свободе совести Свобода совести и отношения государства и церкви до 1917 г.
- •Свобода совести и отношения государства и церкви при Советской власти
- •Новое законодательство о свободе совести
- •Вопрос1: утверждение ислама среди башкир
- •Вопрос2: политика царского правительства в Башкортостане в XVI-XVII вв.
- •Вопрос3: февральская революция 1917 года и демократизация государственно-конфессиональных отношений в Башкортостане
- •Вопрос5: политика государственной власти Республики Башкортостан на современном этапе – равенство всех религиозных организаций
- •Вопрос1: религия, традиции, опыт и национальный характер в политической культуре общества
Вопрос4: взаимоотношения государственных институтов и религиозных объединений
Семинарское занятие №4
Тема: Буддизм: основные идеи и направления
Цель семинарского занятия: изучить социально-экономическую ситуацию в Индии накануне зарождения буддизма; ознакомить студентов с основными идеями и направлениями буддизма; рассмотреть причины утверждения буддизма в качестве преобладающего вероисповедания в странах Индокитайского полуострова; подвергнуть анализу концепцию о влиянии буддизма на даосизм и всю китайскую религиозно-философскую традицию в целом; выяснить районы распространения буддизма в Российской Федерации и его специфические особенности.
Вопрос1: возникновение буддизма
Буддизм — самая древняя из трех мировых религий. Христианство моложе его на пять, а ислам — на целых двенадцать столетий. Основное число его последователей живет в странах Южной, Юго-Восточной и Восточной Азии: Шри-Ланке, Индии, Непале, Бутане, Китае (а также китайское население Сингапура и Малайзии), Монголии, Корее, Вьетнаме, Японии, Камбодже, Мьянме (Бирма), Таиланде, Лаосе.
В нашей стране буддизм традиционно исповедуют жители Бурятии, Калмыкии, Тувы, а в последние годы буддийские общины возникли в Москве, С-Петербурге и во всех крупных городах России. С конца XIX — начала XX в. последователи буддизма появились в странах Европы и в США: на сегодняшний день там представлены практически все сколько-нибудь значительные направления и школы, существующие на Востоке.
Общую численность буддистов в мире определить трудно: такого рода переписи не проводились нигде, да они и противоречат этическим и правовым нормам многих стран. Однако весьма приблизительно можно сказать, что в мире сегодня насчитывается около 400 млн мирян, исповедующих буддизм, и около 1 млн монахов и монахинь.
Две с половиной тысячи лет назад у Будды были уникальные возможности учить: он жил во времена расцвета цивилизации северной Индии и был окружен очень одаренными учениками. Это дало ему возможность на протяжении 45 лет показывать существам пути к полному раскрытию ума, что проявилось в многообразии данных им средств. Кангъюр — собрание собственных слов Будды, записанных после его смерти, — это 108 томов, содержащих 84 тысячи полезных наставлений. Появившиеся позднее комментарии учеников составляют еще 254 тома, каждый толщиной не менее двух сантиметров, они называются Тенгьюр. Именно из богатства методов и следует понимать последние слова Будды, которые он сказал в возрасте 80 лет, перед тем как покинуть тело: "Я могу умереть счастливо: я не оставил ни одного поучения в закрытой ладони. Все, что вам полезно, я уже дал".
Как следует из этого высказывания, он дал то, что можно непосредственно применять в жизни. На вопросы, почему и чему он учит, Будда неизменно отвечал: "Я учу потому, что вы и все существа стремитесь быть счастливыми и хотите избегать боли. Я учу тому, каким все является, — вещам, как они есть". И хотя впоследствии эти поучения стали основой целого ряда школ, эти школы объединяет то, что все они, каждая на своем уровне понимания жизни и учения Будды, нацелены на всестороннее развитие человека — осмысленное использование тела, речи и ума.
Поскольку буддийское учение многогранно и основывается на опыте, а не на вере, недостаточно ограничиться описанием его содержания. Его особенности становятся видны только в сравнении с другими мировоззрениями. В то же время приближаться к учению Будды стоит освободившись от слишком жестких представлений, так как полноту его мудрости невозможно описать как "то, а не это".