- •Министерство обазования и науки рф
- •Пояснительная записка
- •Тематика лекционных занятий
- •Практическое занятие №2 (2 часа)
- •Практическое занятие №3 (4 часа)
- •Практическое занятие №4 (4 часа)
- •Практическое занятие №5 (4 часа)
- •Практическое занятие №6 (4 часа)
- •Практическое занятие №7 (4 часа)
- •Практическое занятие №8 (4 часа)
- •Практическое занятие №9 (4 часа)
- •Семинарское занятие №10 (4 часа)
- •Основная литература:
- •Электронные образовательные ресурсы
- •2. Телина и.А. Социальный педагог в школе. – м.: Флинта, 2013. – 265 с. // http://e.Lanbook.Com/books
- •3. Шептенко п.А. Введение в специальность "Социальный педагог» / Под ред. В.А. Сластенина. – м.: Флинта, 2013. – 160 с. // http://e.Lanbook.Com/books
- •Вопросы к зачету по курсу
Практическое занятие №4 (4 часа)
Тема: Формы семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей
План:
Усыновление, удочерение как основные формы семейного устройства.
Опека и попечительство.
Патронатное воспитание – «новая» форма устройства детей-сирот.
Представьте, что вы являетесь государственным лицом и представляете Министерство образования РФ. Одна из телекомпаний пригласила вас на видеоконференцию, посвященную деинституционализации сиротства в России. Как бы вы ответили на следующие вопросы российских граждан о судьбах социальных и реальных сирот, прозвучавшие в прямом эфире?
• В патронатной семье дети понимают, что родители «не настоящие», понимают временность и шаткость своего положения, неискренность отношений за деньги и не относятся серьезно к таким отношениям. А еще —боятся, что если что не так, от них откажутся.
- Сторонники деинституционализации призывают к радикальному отказу от учреждений, но ведь патронатный эксперимент очень молод - не получится ли, что, разрушив одну систему, не удастся построить другую?
• В Британии все приличные школы построены по интернатному признаку, российская история тоже знает давнюю традицию воспитания в учреждениях - лицей, кадетские корпуса, макаренковские коммуны и т. д., и все были счастливы. Почему сейчас это осуждается?
• Большинство патронатных родителей берет детей ради денег, часто на самих детей им наплевать.
• Предлагаемая сторонниками патронатного воспитания модель подразумевает смену приемных семей при отказе приемных родителей от дальнейшего воспитания ребенка. Получается, что главный бич воспитания в учреждении - прерывание эмоциональных связей — сохраняется и на патронате.
Основная литература:
Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Г.И. Климантовой.- М.: Изд-во РГСУ, 2008.
Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений/ Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Дополнительная литература:
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М., Издательский центр «Академия», 2001.
Поддубная Т.Н.. Управление системой социальной защиты детства/ Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства: Учеб. пособие .- М.: Педагог. Общество России, 2005.
Практическое занятие №5 (4 часа)
Тема: Критерии обеспечения качества жизни и развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в формах семейного устройства.
План:
Социально-психологические особенности детей, лишенных родительского попечения.
Социальная психология детдомовцев.
Алгоритм оценивания эффективности семейного устройства детей-сирот. (Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Г.И. Климантовой.- М.: Изд-во РГСУ, 2008.-с. 97-99)
Задание: Сравните современные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление, опека, детский дом, приемная семья, патронатная семья. Критерии для сравнения выработайте самостоятельно. Какая из форм кажется вам наиболее перспективной? (Виды семейного устройства и их отличия. Статья опубликована на сайте: http://taldom.opekaweb.ru )/
Основная литература:
Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Г.И. Климантовой.- М.: Изд-во РГСУ, 2008.
Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений/ Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Дополнительная литература:
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М., Издательский центр «Академия», 2001.
Поддубная Т.Н.. Управление системой социальной защиты детства/ Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. - Серия: Семья и воспитание. -М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.