книги2 / 364-1

–организационно-управленческую по предупреждению и ликвидации ЧС;

–оперативно-тактическую по ликвидации ЧС;

–надзорно-профилактическую по предупреждению ЧС;

–ремонтно-эксплуатационную;

–научно-исследовательскую в сфере предупреждения и ликвидации ЧС;

–преподавательскую [277].

Субъектный компонент 5 этапа (1992–2016 гг.)

На основании решения приемной комиссии от 30 июля 1992 г. (протокол № 5 от 30 июля 1992 г.) зачислены слушателями 1-го курса с присвоением первого специального звания «рядовой внутренней службы» 83 курсанта, прибывших из УПО УВД областных исполкомов Республики Беларусь, а на второй курс, прибывших из ВИПТШ МВД Российской Федерации, – 11 офицеров (лейтенантов, старших лейтенантов

иодного капитана); из СПб ВПТШ МВД РФ – 18 сержантов и рядовых; из Львовского ПТУ МВД Украины – 34; из Харьковского ВПТУ МВД Украины – 1 [278, л. 141–145]. Среди обучавшихся первого набора были: Петровский Александр Борисович (в дальнейшем начальник Березовского РОЧС Брестского областного УМЧС), Лихоманов Руслан Юрьевич (в дальнейшем начальник Научно-исследовательского института пожарной безопасности и проблем чрезвычайных ситуаций МЧС Республики Беларусь), Шевчук Виталий Владимирович (в дальнейшем начальник Республиканского отряда специального назначения МЧС Республики Беларусь), Зырянов Виктор Владимирович (в дальнейшем старший тренер сборной команды МЧС Республики Беларусь по по- жарно-спасательному спорту) и другие видные руководители органов

иподразделений по чрезвычайным ситуациям суверенной Беларуси [278, л. 141–145]. В начале учебного года, после прохождения двухнедельного лагерного сбора, обучавшиеся приводились к Присяге рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Республики Беларусь [279, л. 161–162]. В целях повышения качества воспитательной и культурно-массовой работы, контроля за успеваемостью и самоподготовкой слушателей, санитарной уборки учебных кабинетов существовала практика закрепления за учебными группами преподавателей (кураторов учебных групп) и кабинетов, в которых учебные группы занимались самоподготовкой. Например, в 1992 г. за учебной группой № 1 в качестве куратора учебной группы был закреплен майор внутренней службы А. А. Свистун, за учебной группой № 2 – старший лейтенант внутренней службы Н. С. Мисюкевич, за учебной группой № 4 – майор

211

внутренней службы С. М. Горбатович, за учебной группой № 5 – майор внутренней службы М. Я. Галай, за учебной группой № 6 – майор внутренней службы П. Л. Табанаков (за учебной группой № 3 преподаватель закреплен не был) [280, л. 170].

Для рассмотрения основных вопросов деятельности ВПТУ МВД Республики Беларусь (организации учебного процесса, методической и научно-исследовательской работы) 7 октября 1992 г. был утвержден Ученый Совет.

Первый состав Ученого Совета:

–полковник внутренней службы Воробьев Владимир Клавдиевич, начальник училища, – председатель Ученого Совета;

–полковник внутренней службы Жолнеркевич Станислав Владимирович, заместитель начальника училища, – заместитель председателя Ученого Совета;

–члены Ученого Совета (постоянный и переменный состав ВПТУ МВД Республики Беларусь):

–полковник внутренней службы Гавдурович Олег Эдуардович, заместитель начальника училища по строевой части;

–подполковник внутренней службы Арешков Виктор Иванович, помощник начальника училища по кадрам;

–подполковник внутренней службы Семенов Вячеслав Савельевич, помощник начальника училища по хозяйственной части;

–майор внутренней службы Голуб Михаил Михайлович, помощник начальника училища по практическому обучению;

–майор внутренней службы Скрипко Иван Иванович, заместитель начальника учебного отдела;

–подполковник внутренней службы Артемьев Валерий Петрович, начальник кафедры пожарной профилактики;

–подполковник внутренней службы Шишканов Михаил Андреевич, начальник кафедры пожарной тактики и аварийно-спасательных работ;

–подполковник внутренней службы Игамбердиев Анваржан Адылжанович, начальник кафедры организации деятельности пожарной охраны;

–подполковник внутренней службы Бардиловский Станислав Константинович, начальник кафедры пожарной техники;

–Костко Михаил Яковлевич, заведующий кафедрой общеобразовательных дисциплин;

–подполковник внутренней службы Плюто Виктор Станиславович, доцент кафедры пожарной профилактики;

212

–подполковник внутренней службы Григорович Михаил Леонидович, доцент кафедры пожарной тактики и аварийно-спасательных работ;

–подполковник внутренней службы Трепашко Викентий Федорович, доцент кафедры организации деятельности пожарной охраны;

–подполковник внутренней службы Маханько Владимир Иванович, доцент кафедры пожарной техники;

–подполковник внутренней службы Шульга Иван Васильевич, доцент кафедры пожарно-строевой и физической подготовки;

–Сергеев Иван Иванович, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин;

–старший сержант внутренней службы Бреев Александр Алексеевич, слушатель 1-го курса;

–сержант внутренней службы Борисов Дмитрий Петрович, слушатель 2-го курса;

Члены Ученого Совета (практические работники органов внутренних дел, пожарной охраны, работники Министерства образования Республики Беларусь):

–полковник внутренней службы Астапов Валерий Петрович, начальник главного управления пожарной охраны МВД Республики Беларусь;

–полковник внутренней службы Терешков Николай Александрович, начальник управления пожарной охраны УВД Минского горисполкома;

–майор милиции Рябцев Леонид Михайлович, заместитель начальника отдела управления кадров МВД Республики Беларусь;

–майор внутренней службы Шилак Александр Андреевич, заместитель начальника управления пожарной охраны УВД Минского облисполкома;

–Баркун Михаил Алексеевич, методист высшей категории, руководитель лаборатории высшего образования Белорусского учебно-мето- дического центра Министерства образования Республики Беларусь

[281, л. 175–176].

В 1992/1993 учебном году учебные дисциплины преподавали:

На кафедре пожарной профилактики:

Пожарная безопасность в строительстве – А. А. Свистун; Пожарная безопасность технологических процессов – С. М. Горба-

тович; Пожарная профилактика на объектах и в населенных пунктах –

В. П. Артемьев;

213

Электротехника и пожарная профилактика электроустановок В. С. Плюто;

Черчение. Инженерная графика.

На кафедре пожарной тактики иаварийно-спасательных работ:

Пожарная тактика и аварийно-спасательные работы – М. А. Шишканов, М. А. Григорович, М. Я. Галай;

Общая и специальная химия; Термодинамика и теплопередача. На кафедре пожарной техники:

Пожарная техника – Н. С. Мисюкевич;

Гидравлика и противопожарное водоснабжение – С. Н. Бардиловский; Пожарная автоматика; Пожарная связь и автоматические системы управления;

Автодело и правила дорожного движения; Прикладная механика; Вычислительная техника и программирование.

Введение в специальность – В. И. Маханько, Н. Д. Суржинский, Л. С. Семенюк.

На кафедре организации деятельности пожарной охраны:

Организация и управление в деятельности пожарной охраны – А. А. Игамбердиев, В. Ф. Трепашко, Г. И. Вайда, И. И. Садовский;

Право и законодательство – преподаватели-совместители из других вузов г. Минска;

Экономика противопожарной защиты – преподаватели-совместите- ли из других вузов г. Минска;

Психология и педагогика – преподаватели-совместители из других вузов г. Минска.

На кафедре физической и пожарно-строевой подготовки:

Военная подготовка – В. Шиян, И. В. Шульга; Физическая подготовка и спорт – В. Шиян, И. В. Шульга;

Пожарно-строевая подготовка и пожарно-прикладной спорт – Э. П. Василицкий, П. Л. Табанаков.

На кафедре общенаучных дисциплин:

Высшая математика – И. И. Сергеев, В. Н. Сережкин; Физика – М. Я. Костко, А. В. Ильюшонок;

Иностранный язык – преподаватели-совместители из других вузов г. Минска;

История Республики Беларусь – Н. А. Белькович; Философия – преподаватели-совместители из других вузов г. Минска;

Этика и эстетика – преподаватели-совместители из других вузов г. Минска [282, л. 135].

214

Содержательный компонент 5 этапа (1992–2016 гг.)

За кафедрами вновь образованного Высшего пожарно-технического училища МВД Республики Беларусь Приказом начальника училища от 13 августа 1992 г. № 70 были закреплены 28 учебных дисциплин.

За кафедрой пожарной профилактики:

1.Пожарная безопасность в строительстве.

2.Пожарная безопасность технологических процессов.

3.Пожарная профилактика на объектах и в населенных пунктах.

4.Электротехника и пожарная профилактика электроустановок.

5.Черчение. Инженерная графика.

За кафедрой пожарной тактики и аварийно-спасательных работ:

6.Пожарная тактика и аварийно-спасательные работы.

7.Общая и специальная химия.

8.Термодинамика и теплопередача.

За кафедрой пожарной техники:

9.Пожарная техника.

10.Гидравлика и противопожарное водоснабжение.

11.Пожарная автоматика.

12.Пожарная связь и автоматические системы управления.

13.Автодело и правила дорожного движения.

14.Прикладная механика.

15.Вычислительная техника и программирование.

За кафедрой организации деятельности пожарной охраны:

16.Организация и управление в деятельности пожарной охраны.

17.Право и законодательство.

18.Экономика противопожарной защиты.

19.Психология и педагогика.

За кафедрой физической и пожарно-строевой подготовки:

20.Военная подготовка.

21.Физическая подготовка и спорт.

22.Пожарно-строевая подготовка и пожарно-прикладной спорт.

За кафедрой общенаучных дисциплин:

23.Высшая математика.

24.Физика (М. Я. Костко, А. В. Ильюшонок).

25.Иностранный язык.

26.История Республики Беларусь.

27.Философия.

28.Этика и эстетика [283, л. 126–127].

Кроме подготовки на уровне высшего образования в стенах ВПТУ МВД Республики Беларусь также осуществлялась первоначальная подготовка пожарных военизированной пожарной охраны МВД Республики Беларусь на двухмесячных курсах [284, л. 184–185].

215

Одним из направлений воспитательной работы в училище было повышение профессионально-прикладной физической подготовки обучающихся, развитие физкультурно-массовой и спортивной работы в училище, подготовка сборных команд к первенствам и чемпионатам МВД Республики Беларусь, Миноблсовета и Белсовета «Динамо». С этой целью в 1992/1993 учебном году в ВПТУ была организована круглогодичная спартакиада среди обучающихся [285, л. 197–198] по следующим видам спорта: пожарно-прикладному спорту, кроссу, самбо, рукопашному бою, пулевой стрельбе [286, л. 199–200].

Операционно-технологический компонент 5 этапа (1992–2016 гг.)

Профессорско-преподавательскому составу устанавливались предельные нормы учебной нагрузки (таблица 2.4).

Таблица2.4–Нормыучебнойнагрузкипрофессорско- преподавательскогосоставаВПТУМВДРеспубликиБеларусь

Образовательный процесс, несение службы, поддержание внутреннего порядка и дисциплины в ВПТУ были строго регламентированы. Ежегодно издавался соответствующий приказ начальника училища, в котором определялся распорядок дня слушателей, порядок работы постоянного состава, порядок осуществления самоподготовки слушателей, порядок несения службы и др., вплоть до порядка ответа слушателя на вопрос преподавателя. Например, «При ответе на вопрос, заданный преподавателем, слушатель должен принять положение «Смирно», назвать свое воинское звание, фамилию и ответить на заданный вопрос. Закончив ответ, доложить, например: «Товарищ майор, слушатель Иванов ответ закончил». Получив разрешение сесть, слушатель отвечает: «Есть!» и садится на свое место. При необходимости во время занятия задать вопрос преподавателю слушатель должен поднять руку и с его разрешения задать вопрос, предварительно приняв положение «Смирно» и доложив свое воинское звание и фамилию» [287, л. 213].

216

Средовой компонент 5 этапа (1992–2016 гг.)

В целях совершенствования учебно-материальной базы Высшего пожарно-технического училища МВД Республики Беларусь, подготовки учебных аудиторий и лабораторий к плановым теоретическим и практическим занятиям Приказом начальника училища от 13 августа 1992 г.

№70 они были закреплены за кафедрами училища.

За кафедрой пожарной профилактики:

кабинет № 5 «Пожарной профилактики в электроустановках»; кабинет № 6 «Пожарной профилактики на объектах госагропрома»; кабинет № 7 «Пожарной профилактики в строительстве»; кабинет № 8 «Пожарной профилактики в технологических процес-

сах производства».

За кафедрой пожарной тактики иаварийно-спасательных работ:

Кабинет № 9 «Пожарная тактика»; Кабинет № 10 «Пожарной тактики и аварийно-спасательных работ»;

Кабинет № 21 «Химии и процессов горения». Тактический полигон.

За кафедрой пожарной техники:

Кабинет № 1 «Пожарной автоматики и связи»; Кабинет № 2 «Установок автоматической пожарной защиты»; Кабинет № 3 «Правил дорожного движения»;

Кабинет № 4 «Пожарных автомобилей и прикладной механики». Кабинет № 11 «Пожарной техники»; Кабинет № 16 «Радиокласс».

Центр практического обучения «Практическое обучение»; Центр практического обучения «Лаборатория гидравлики»; Кабинет № 12 «Вычислительной техники и программирования».

За кафедрой организации деятельности пожарной охраны:

Кабинет № 15 «Организации деятельности пожарной охраны»; Кабинет № 14 «Права и законодательства».

За кафедрой физической и пожарно-строевой подготовки:

Кабинет № 13 «Пожарно-строевой подготовки и пожарно-приклад- ного спорта»;

Стадион и спортплощадка; Спортивно-тренировочный манеж; Учебная башня (наружная); Спортзал;

Тренажерный зал для рукопашного боя; Полоса психологической подготовки; Плац для военно-строевой подготовки.

За кафедрой общенаучных дисциплин:

Кабинет № 17 «Иностранного языка»; Кабинет общенаучных дисциплин [283, л. 127].

217

Для осуществления обучения по дисциплине «Военная подготовка» в ВПТУ в 1992 г. на учете и хранении находилось 53 автомата Калашникова (АК-74) и 26 пистолетов Макарова (ПМ) [288, л. 188–193].

Результативный компонент 5 этапа (1992–2016 гг.)

Педагогику и психологию (58 учебных часов), выступавшую одноименной дисциплиной в учебном плане подготовки инженеров пожарной техники и безопасности, преподавали без опоры на личный профессиональный опыт обучения личного состава пожарной охраны и без привязки к проблемам подготовки рядового и начальствующего состава по программам служебной подготовки по месту службы (каких-либо примеров (кейсов) из практического опыта деятельности подразделений пожарной охраны не приводилось). Педагоги, преподававшие педагогику и психологию, не имели опыта работы в подразделениях по- жарно-спасательной службы, специально не адаптировали содержание учебной дисциплины к специфике деятельности офицера пожарной охраны. Преподавание педагогики и психологии осуществлялось на абстрактном уровне путем изучения ее истории, категорий и основных теоретических положений. Как следствие, был нарушен принцип связи теории с практикой, и в результате эффективность образовательного процесса по данной дисциплине была низкой, а педагогическая компетентность, как неотъемлемый элемент профессиональной компетентности специалиста пожарно-спасательной службы не формировалась. Кроме того, учебным планом по дисциплине «Педагогика и психология» предусматривалась итоговая аттестация в виде недифференцированного зачета, что также снижало мотивацию курсантов к ее изучению (административное, внешнее стимулирование использовалось не в полной мере). Дисциплина считалась не профильной, а общеобразовательной.

6 этап (2016 – настоящее время) – создание профильного универ-

ситета для подготовки кадров в области пожарно-спасательной деятельности (государственное учреждение образования «Университет гражданской защиты Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь) осуществилось путем объединения под единым руководством трех учреждений образования: Командно-инженерного института, Гомельского инженерного института, Института переподготовки и повышения квалификации МЧС Республики Беларусь.

Целевой компонент 6 этапа (2016 – настоящее время)

В соответствии с образовательным стандартом офицер МЧС должен быть компетентным в следующих видах деятельности:

–организационно-управленческая;

–надзорно-профилактическая;

–тактико-специальная;

218

–научно-исследовательская;

–преподавательская;

–эксплуатационно-техническая.

Субъектный компонент 6 этапа (2016 – настоящее время)

Требования к академическим и социально-личностным компетенциям субъектов образовательного процесса (обучающим и обучающимся):

–владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

–организовывать свой труд;

–вырабатывать и принимать управленческие решения;

–уметь работать самостоятельно и творчески;

–разрабатывать и вести документацию, организовывать работу исполнителей;

–владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

–иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером;

–иметь лингвистические навыки;

–уметь учиться, повышать свою квалификацию;

– осуществлять практические мероприятия по предупреждению

и ликвидации ЧС и их последствий;

–обладать мужеством, смелостью, инициативой, стойкостью, находчивостью, готовностью, невзирая ни на какие трудности и даже угрозу самой жизни, выполнить боевую задачу;

–обладать профессионализмом, способностью правильно оценивать обстановку, принимать решения и действовать;

–быть способным к социальному взаимодействию;

–уметь работать в коллективе;

–обладать качествами гражданственности;

–обладать способностью к межличностным коммуникациям;

–знать и соблюдать нормы здорового образа жизни;

–быть способным к критике и самокритике;

–обладать честью и достоинством, профессиональной гордостью;

–быть ответственным, добросовестным, аккуратным;

–строить деловые взаимоотношения с коллегами, способствующие достижению наилучшего совместного результата.

Содержательный компонент 6 этапа (2016 – настоящее время)

Содержание обучения и воспитания, определяемое государствен-

ными образовательными стандартами, учебными планами, программами, учебниками и учебными пособиями, предполагает формирование

219

у будущего офицера следующих профессиональных компетенций по видам деятельности:

1)организационно-управленческая:

–применять в служебной деятельности нормативные правовые акты, пользоваться специальной и справочной литературой;

–составлять организационно-планирующую и отчетную документацию по установленным формам в области предупреждения и ликвидации ЧС;

–воспитывать у личного состава уважение к своей профессии, а также бережное отношение к технике, оборудованию и имуществу;

–организовывать и контролировать несение службы личным составом дежурной смены;

–организовывать и проводить обучение личного состава дежурной смены;

–осуществлять контроль за состоянием техники, оборудования и снаряжения, находящегося в боевом расчете, за исправным состоянием средств связи, оповещения и сигнализации;

–проводить анализ мероприятий по предотвращению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

–проводить пропаганду и обучение работников объектов и населения в области защиты населения и территорий от ЧС и пожарной безопасности;

–готовить к публикации материалы в средствах массовой информации, проведение семинаров, конференций в области защиты населения и территорий от ЧС и пожарной безопасности;

–обеспечивать эффективное взаимодействие со специалистами других ведомств, разрабатывать и оформлять соответствующую документацию;

–пользоваться локальными и глобальными информационными ресурсами;

–владеть современными средствами коммуникаций;

2)надзорно-профилактическая:

–осуществлять государственный надзор за соблюдением требований законодательства в области защиты населения и территорий от ЧС и пожарной безопасности на закрепленных территориях и объектах;

–проводить обследования поднадзорных объектов;

–осуществлять надзор за соответствием требованиям пожарной безопасности продукции и товаров (работ и услуг);

–осуществлять выборочный контроль за выполнением проектными и строительными организациями, гражданами противопожарных

требований при проектировании, строительстве, реконструкции и техническом переоснащении объектов;

220