книги2 / 393

воспитания населения, и в первую очередь, молодёжи. И неоценимую помощь в этой работе оказывают добровольные помощники, энтузиасты, люди, влюблённые в свой край, – волонтёры культуры.

Для повышения активности и качества работы добровольцев СахОУНБ волонтёров награждают благодарственными письмами, поощряют вручением книг и сувенирной продукцией. Наряду с этим на сайте библиотеки ведётся проект «Портрет волонтёра СахОУНБ», самые активные волонтёры дают интервью, делятся со своим опытом участия в добровольческой деятельности.

Например, героем публикации был студент Максим Немец. Он начал сотрудничать с областной библиотекой в 2017 году и принял активное участие во множестве мероприятий в качестве ведущего. В настоящее время является ведущим специалистом отдела проектов и программ в сфере культуры и молодежного творчества Сахалинского молодежного ресурсного центра.

Кроме того, в Международный день волонтёра 5 декабря впервые прошел конкурс «Лучший волонтёр СахОУНБ – 2021», в котором приняли участие десять человек. Участниками могли стать как волонтёры, которых выбрали сотрудники и читатели библиотеки, так и самовыдвиженцы.

Жюри оценивало конкурсантов по следующим критериям:

-оценка за «Визитную карточку»;

-регистрация на портале Добро.ру в качестве волонтёра культуры СахОУНБ и количество отмеченных часов в книжке волонтёра;

-ответы на вопросы.

Победителем стала Юлия Дементьева – участница театральной студии «Счастливый случай» и областного литературного объединения «Лира» СахОУНБ.

Таким образом, новые вызовы и преобразования требуют от областных/краевых библиотек обновления форм и методов работы по поддержке волонтёрского движения в сфере культуры. В сложившихся условиях они должны стать не только площадками интеллектуального развития личности, интересного досуга, расширения партнерства между людьми и организациями, но и главными методическими, информационными и ресурсными центрами поддержки и популяризация добровольческого движения в сфере культуры для муниципальных библиотек своих регионов.

Список источников

1.Всеобщая декларация добровольчества. [Принята на XVI Всемирной Конференции Международной Ассоциации Добровольческих Усилий – IAVE, Амстердам, январь, 2001 г.]. – Текст : электронный // Вектор добровольчества в России : информационно-методический портал. – URL: http://www.kdobru.ru/materialsВсеобщая%20Декларация%20Добровольчества.pd f (дата обращения: 22.04.2022).

2.О благотворительной деятельности и благотворительных организациях

:Федеральный закон N 135-ФЗ : принят Государственной думой 7 июля 2095 г., одобрен Советом Федерации 11 августа 1995 г., [в последующей редакции Федерального закона от 05.02.2018 N 15-ФЗ «О внесении изменений в отдельные

301

законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтёрства)»]. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : некоммерческая интернет-версия : сайт. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_7495/ (дата обращения: 22.04.2022).

3.Программа «Волонтёры культуры» : информация о реализации программы «Волонтёры культуры» федерального проекта «Создание условий для реализации творческого потенциала нации» («Творческие люди») национального проекта «Культура». – Текст : электронный // Министерства культуры Российской Федерации : [сайт]. – 2004 – . – URL: https://culture.gov.ru/about/national-project/creative-people/volunteers/ (дата обращения: 22.04.2022).

4.Бодренкова, Г. П. Системное развитие добровольчества в России: от теории к практике : учебно-методическое пособие / Г. П. Бодренкова. – Москва

:АНО «СПО СОТИС». – 2013. – 320 с. – Текст : непосредственный.

5.Горлова, Н. И. Сборник волонтёрских практик в сфере культуры : методические рекомендации / Н. И. Горлова, Д. Т. Маковецкая. – Москва : Перо, 2020. – 120 с. – Текст : непосредственный.

6.Жамьянова, Н. П. Современная библиотека как социокультурный ресурс региона для развития волонтёрского движения в сфере культуры : (на примере СахОУНБ) / Н. П. Жамьянова. – Текст : непосредственный // Личность, творчество, образование в социокультурном пространстве Дальнего Востока России и стран Азиатско-Тихоокеанского региона : материалы Международной научно-практической конференции, 17 дек. 2020 г., г. Хабаровск / Хабаровский государственный институт культуры. – Хабаровск, 2020. – С. 256-258.

Кавалерчик Т.Б.,

магистрант 3 курса кафедры библиотечно-информационной деятельности, документоведения и архивоведения Хабаровского государственного института культуры, главный библиотекарь Сахалинской областной универсальной научной библиотеки

Научный руководитель – Качанова Е.Ю.,

доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой библиотечно-информационной деятельности, документоведения и архивоведения Хабаровского государственного института культуры

Методико-технологические особенности организации деятельности по формированию информационной культуры у школьников в условиях

центральных региональных библиотек России

В статье рассматривается специфика организации на базе центральных библиотек субъектов Российской Федерации деятельности по формированию

302

информационной культуры у детей среднего и старшего школьного возраста. Потребность в вовлечении библиотеки как социального института в организацию комплексной работы по формированию информационной культуры у школьников среднего и старшего звена обуславливается экспоненциальным ростом объёма информации во всех сферах жизни социума и как следствие, существенной вовлеченностью подростков в информационные процессы. Для того, чтобы повлиять на сложившуюся ситуацию, автором статьи предлагается создание на базе центральных библиотек профильных образовательных площадок, деятельность которых ориентировалась бы на реализацию комплексных программ по формированию информационной культуры населения и, в частности, целевых групп. Итогом рассмотрения методико-технологических особенностей организации деятельности по формированию информационной культуры у школьников является перечень рекомендаций, адресованных руководителям и специалистам центральных библиотек субъектов РФ, связанных с разработкой профильной целевой региональной программы, модели обучения и спецификой её внедрения в условиях библиотеки.

Ключевые слова: информационная культура, модель обучения, технология, методические рекомендации.

Tatiana B. Kavalerchik,

Master Degree sSudent at the Department of Library and Information Activity, Documentation and Archival Sciences, Khabarovsk State Institute of Cultur,

Chief Librarian at the Sakhalin Regional Universal Scientific Library,

Elena Yu. Kachanova,

Scientific Advisor, D. Sc. of Pedagogic Sciences, Full Professor, Professor, Head of the Department of Library and Information Activity, Documentation and Archival Sciences, Khabarovsk State Institute of Culture

Methodological and Technological Features of Activity Organization to Forge Information Culture among Schoolchildren

(in conditions of central regional libraries of Russia)

The article discusses the specifics of central libraries of the subjects of the Russian Federation to forge middle and high school children information culture. The need to involve a library as a social institution in comprehensive work is caused by the exponential growth in the volume of information in all spheres of social life and as a consequence the significant involvement of adolescents in information process. The article provides to create specialized educational platforms based on the central libraries, whose activity would focus on comprehensive programs to forge information culture of the population and, in particular, of the target group.

The article gives a list of recommendations for the heads and specialists of central libraries related to the development of a profile target regional program, a learning model, and the specifics of its implementation in a library.

Keywords: information culture, learning model, technology, methodological recommendations.

303

Формирование информационной культуры личности представляет собой сложный системный динамично развивающийся процесс. Поиск организационно-методических возможностей обеспечения деятельности в области формирования информационной культуры подрастающего поколения особенно актуален в настоящее время в связи со стремительной модернизацией технологий создания, обработки и распространения информации, становлением концепции общества знаний, конвергентными процессами, протекающими в пространстве культуры, науки и образования [6].

Потребность в исследовании проблематики, связанной с формированием информационной культуры молодых граждан, обусловлена крайней востребованностью в организации системной работы, направленной на освоение ими мировоззренческих оснований, методов и технологии осуществления информационной деятельности. Мы рассматриваем пути её реализации в условиях центральных библиотек субъектов Российской Федерации, в частности, в универсальных научных библиотеках.

Одним из важнейших этапов на пути становления информационной культуры личности служит подростковый возраст, так как именно в этот период у детей закладываются базовые информационные компетенции. Актуальность обращения к проблеме становления информационной культуры у представителей данной возрастной категории обусловлена сложившимся противоречием между активной разработкой методик и технологий в области её формирования, направленных на развитие у учащихся среднего и старшего звена соответствующих интеллектуальных ресурсов, мировоззренческих установок, прикладных умений и навыков, с одной стороны, и низким уровнем реальных показателей сформированности их информационной культуры с другой стороны.

Анализ теоретических и методологических оснований, востребованных методов и технологий организации деятельности в области формирования информационной культуры у детей среднего и старшего школьного возраста, позволяет выделить наиболее эффективные инструменты её реализации. Их внедрение предоставит библиотеке возможность составить достойную конкуренцию другим организациям и учреждениям, оказывающим образовательные услуги, связанные с приобретением информационных и цифровых компетенций.

В результате контент-анализа документов, затрагивающих различные аспекты организации процесса формирования информационной культуры личности в среднем и старшем школьном возрасте, было обнаружено, что в период с 2015 по 2022 годы наблюдается недостаток публикаций, отражающих методикотехнологические особенности реализации в центральных региональных библиотеках России деятельности в данном направлении. Наибольшее число рассмотренных документов затрагивало теоретико-методологические аспекты организации учебного процесса в целом. 17% рассмотренных нами документов касались вопросов содействия развитию когнитивного компонента информационной культуры школьника (в том числе через организацию проектной деятельности учащихся, использование приёмов технологии

304

развития критического мышления). Среди них статьи библиотековедов, специалистов библиотек и образовательных учреждений: Е. А. Вьютновой [1], В. И. Глизбург [2], Д. С. Жариковой [4], Е. В. Качевой [7] и других. Поиску организационных, методических решений, разработке моделей предоставления просветительских услуг, ориентированных на формирование информационной культуры в условиях библиотеки, посвящено всего 5,4% документов. Среди них статьи А. А. Демидова [3], М. Д. Зияудинова [5] и некоторых других авторов. Опыт специалистов в области организации просветительской деятельности, направленной на формирование информационной культуры школьников, отражается в работах Е. В. Качевой [7], Д. А. Миллер [8], М. С. Филоновой [9], Т. И. Хворостовой [10]. И если проблематика формирования информационной культуры детей младшего школьного возраста более активно рассматривается в работах отечественных исследователей, специалистов сфер культуры и образования, то вопросы формирования информационной культуры детей подросткового возраста практически не находят отражение в научной литературе.

Проанализировав опыт деятельности областных универсальных научных библиотек России по формированию информационной культуры у подростков, можно говорить о том, что библиотеки для этой цели прибегают к мероприятиям различной формы и содержания, напрямую или косвенно связанного с процессом формирования компонентов информационной культуры личности. Однако многие из них носят не комплексный характер, на экспериментальной основе реализуются курсы, разработанные по устаревшим методикам. В сложившихся условиях библиотечное сообщество и руководители центральных региональных библиотек испытывают трудности в решении стоящих перед ними важных задач, связанных с интеграцией населения в современное информационное пространство, которое активно развивается под влиянием конвергентных процессов.

Для того, чтобы качественно повлиять на сложившуюся ситуацию, необходимо создавать на базе центральных библиотек субъектов РФ профильные образовательно-просветительские площадки, деятельность которых была бы ориентирована на реализацию комплексных программ в области формирования информационной культуры населения и, в частности, детей школьного возраста. Показательным в данном отношении является опыт деятельности Сахалинской областной универсальной библиотеки. Она является одним из передовых культурных центров Дальнего Востока, содействуя распространению знаний о достижениях в области науки и разрабатывая инновационные решения, связанные с внедрением технологий неформального информационного и цифрового образования. Выполняя важнейшие социальные и коммуникативные функции, библиотека является одним из базовых элементов образовательнойи информационной инфраструктуры, вносит вклад в социально-экономическое развитие региона. Особое внимание в рамках просветительской деятельности СахОУНБ уделяется разработке и реализации программ и проектов, ориентированных на формирование информационной культуры населения и, в частности, расширению информационных,

305

читательских компетенций молодого поколения. В апреле 2019 года на базе СахОУНБ был создан Центр информационной и цифровой культуры.

Для оценки деятельности СахОУНБ по формированию информационной культуры у школьников был проведен контент-анализ планово-отчётной документации учреждения за 2019-2222 гг. В результате анализа методикотехнологических особенностей организации в деятельности по формированию информационной культуры у школьников в условиях СахОУНБ было обнаружено, что образовательные формы мероприятий наиболее эффективно способны привлечь новых пользователей к освоению медийноинформационных и цифровых компетенции и повысить общественный рейтинг среди иных учреждений.

Для того, чтобы оценить эффективность образовательнопросветительской деятельности СахОУНБ в направлении формирования информационной культуры у школьников и удовлетворенность пользователей библиотеки формами её реализации, в сентябре-декабре 2021 года было проведено социологическое исследование. Общее количество опрошенных составило 241 человек. Из них дети в возрасте 14-15 лет (63,6%) и 16-17 лет

(36,3%), взрослые 33-45 лет (68,7%) и 16-17 лет (31,3%). По итогам анкетирования был проведён анализ, результаты которого позволили получить представление о востребованности образовательно-просветительских услуг библиотеки в контексте реализации деятельности по формированию информационной культуры у школьников в условиях центральной региональной библиотеки.

Результаты социологического исследования продемонстрировали, что реализация комплексного и системного подходов к подбору форм и тематики мероприятий влияет на общую оценку удовлетворенности качеством обслуживания посетителей и на формирование положительного имиджа учреждения, как центра неформального образования в сфере информационного

ицифрового просвещения. Комплексные формы профильных мероприятий заслужили особое внимание у респондентов. Стало ясно, что самыми востребованными формами работы в направлении формирования информационной культуры у школьников являются интерактивные уроки, входящие в структуру комплексных образовательных программ, что обуславливает необходимость разработки областных целевых программ, направленных на развитие деятельности центральных библиотек субъектов РФ по их внедрению. Востребованными среди целевых групп населения также оказались открытые образовательные мероприятия (в формате уроков), содействующие общему продвижению деятельности библиотеки как значимого

инеобходимого инструмента интеграции школьника в современную информационную и цифровую действительность.

Сопоставляя содержание работы СахОУНБ и других центральных библиотек субъектов РФ, можно сделать вывод о том, что в направлении формирования информационной культуры у школьников деятельность первой носит более системный и последовательный характер. Она предполагает как освоение комплексных метапредметных курсов модульной структуры и

306

спецкурсов, охватывающих разные области деятельности, связанные с освоением информационного пространства и цифровых технологий, так и предусматривает блок презентационных, открытых образовательных мероприятий, направленных на стимулирование у целевых групп потребности в формировании умений, навыков и компетенций, связанных с осуществлением интеллектуальных операций с информацией, освоением инструментов цифровых технологий для решения учебных и повседневных задач.

Для развития культурно-образовательного потенциала центральной региональной библиотеки в области информационного и цифрового просвещения подрастающего поколения необходимо выявить и реализовать перечень соответствующих организационно-управленческих условий. Применение технологии программно-целевого планирования позволит своевременно обнаружить ряд недостатков в реализуемой библиотекой деятельности, что в перспективе может помочь решить проблему повышения качества её просветительских услуг в целом. Методико-технологическое обоснование деятельности по формированию информационной культуры у школьников предполагает разработку профильной целевой региональной программы и модели организации обучения.

Реализация профильных целевых программ позволит получить необходимые возможности для создания и развития инфраструктуры поддержки и развития информационного и цифрового образования на территории региона. В 2019 году нами был разработан и методически обоснован типовой проект Программы развития центральной региональной библиотеки в области формирования информационной и цифровой культуры молодых граждан. Внедрение подобной программы на уровне центральной библиотеки субъекта РФ и регионального правительства позволит повысить эффективность реализуемой на сегодняшний день деятельности в этом направлении. Утверждение целевой программы, а также привлечение внимание к необходимости её реализации со стороны благотворительных фондов и коммерческих организаций, позволит решить вопрос выделения бюджетных ассигнований и получения дополнительных источников финансирования на решение поставленных ею целей и задач.

Помимо необходимости внедрения профильной стратегической документации в масштабах региона на уровне учреждений требуется разработка модели построения образовательных программ. Она должна учитывать специфику метапредметного, междисциплинарного и предметного подходов к организации просветительского процесса. Экспериментальное апробирование интеграции данных подходов при разработке модели обучения позволили сформулировать комплексную структуру образовательной программы, направленной на формирование информационной культуры у школьников, которую можно представить в виде 4-х взаимосвязанных блоков:

1)диагностический блок, предусматривающий формы мероприятий, направленные на оценку уровня развития информационных и цифровых компетенций в контексте процесса формирования информационной и цифровой культуры (различные формы проведения тестирования,

307

опросов, защита информационно-творческих работ, проектов);

2)адаптационный блок, включающий мероприятия, направленные на ознакомление школьников с информационными ресурсами и услугами библиотеки с целью их дальнейшего использования в рамках участия в профильных культурно-образовательных мероприятиях;

3)когнитивный блок, предусматривающий различные формы мероприятий общеинтеллектуальной направленности (уроки, практикумы, мастерклассы, тренинги, интеллектуальные часы);

4)деятельностно-практический блок, включающий разнообразные мероприятия, позволяющие школьникам проявить свои знания, умения, компетенции, связанные с эффективным применением приобретённых информационных и цифровых компетенций.

Врезультате исследования методико-технологических особенностей реализации деятельности по формированию информационной культуры у школьников разработаны рекомендации по организации работы центральной региональной библиотеки в данном направлении. Они предусматривают учёт следующих положений:

1)построение модели обучения целевых групп пользователей информационным и цифровым навыкам на основе комплексной модульной структуры;

2)чёткое распределение функциональных обязанностей по реализации профильных учебных программ между работниками библиотеки с учётом требований соответствующих регламентов и инструкций;

3)наличие у специалистов, на которых возложено выполнение данной функции, профессиональных знаний и компетенций, позволяющих им грамотно выстраивать образовательный процесс, направленный на формирование информационной и цифровой культуры учащихся

4)изучение образовательных потребностей пользователей библиотеки, связанных с приобретением знаний, умений, навыков, компетенций в области освоения эффективных методов работы с информацией и цифровых технологий, путём проведения социологических опросов;

5)функциональная организация библиотечного пространства, модернизация и зонирование помещений библиотеки для создания образовательных площадок, на базе которых разновозрастные категории граждан могут посещать учебные курсы и заниматься техническим творчеством;

6)модернизация материально-технической базы: закупка нового компьютерного оборудования, приобретение иных технических устройств для организации образовательного процесса в области формирования цифровой грамотности у населения;

7)организация раздельного обучения информационным и цифровым навыкам целевых групп пользователей, относящихся к разным возрастным группам;

8)разработка рабочих образовательных программ модульной структуры, рассчитанных на один учебный год, с учётом организационной модели

учебного курса, включающей диагностический, адаптационный,

308

интеллектуально-творческий, деятельностно-практический блоки;

9)метапредметная ориентация образовательных программ с целью дальнейшего применения пользователями библиотеки знаний, полученных в ходе обучения, в любых предметных областях;

10)учёт применения здоровьесберегающих технологий в ходе организации обучения детей школьного возраста информационным и цифровым навыкам.

Становится ясно, что без соблюдения ряда рекомендаций и условий, а

также в отсутствие персонала, владеющего педагогической технологией, обладающего набором необходимых профессиональных качеств, успешная реализация образовательных мероприятий, направленных на формирование информационной у школьников, не представляется возможным. Руководствуясь опытом ГБУК СахОУНБ, можно сделать вывод о том, что благодаря реализации системного и комплексного подходов к организации деятельности по формированию информационной культуры у детей среднего и старшего школьного возраста в условиях профильного структурного подразделения библиотеки можно обеспечить её реализацию на качественно новом уровне, эффективно содействовать развитию у учащихся знаний, умений, навыков и компетенций информационного и цифрового характера. В конечном счёте работа в данном направлении будет способствовать постепенному укреплению позиции центральной библиотеки региона в качестве центра неформального образования, обеспечивающего молодых граждан комплексом знаний, умений и компетенций, позволяющих им эффективно осваивать информационное пространство.

Список источников

1.Вьютнова, Е. А. Формирование навыков функционального чтения у школьников в условиях библиотеки / Е. А. Вьюнтова. – Текст : непосредственный // Детская книга : издательские стратегии и актуальные читательские практики : материалы Всероссийской научной конференции / Отв. ред. и сост.: О. Н. Скибинская, Ю. Б. Туркина. – Ярославль, 2018. – С. 137-140.

2.Глизбург, В. И. Образовательный квест как средство формирования информационной культуры / В. И. Глизбург, Е. С. Самойлова. – Текст : непосредственный // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Информатизация образования. – 2016. – № 3. – С. 85-91.

3.Демидов, А. А. Центры этико-правовой информации и медиаобразования на базе школьной библиотеки – новация в реализации ФГОС

иинфраструктура для развития информационно-правовой культуры детей и молодёжи / А. А. Демидов, А. Л. Третьяков. – Текст : электронный // Медиаобразование. – 2016. – №2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsentry- etiko-pravovoy-informatsii-i-mediaobrazovaniya-na-baze-shkolnoy-biblioteki- novatsiya-v-realizatsii-fgos-i-infrastruktura-dlya (дата обращения: 04.10.2021).

4.Жарикова, Д. С. Приемы работы с научно-популярными текстами как способ формирования информационной культуры школьника / Д. С. Жарикова. – Текст : непосредственный // Наука и школа. – 2021. – № 2. – С.

171-178.

309

5.Зияудинов, М. Д. Возможности программированного обучения в формировании информационной культуры учащихся / М. Д. Зияудинов, С. М. Зияудинова, О. М. Зияудинова. – Текст : непосредственный // Общественные и гуманитарные науки: теория и практика : материалы III Международной научнопрактической конференции / под общей редакцией М. И. Абакарова. – Махачкала,

2017. – С. 27-32.

6.Кавалерчик, Т. Б. Информационная культура и медиаграмотность в структуре культурно-образовательной деятельности библиотеки / Т. Б. Кавалерчик. – Текст : непосредственный // Библиосфера. – 2020. – № 1. – С.

109-120.

7.Качева, Е. В. Формирование медиа и информационной грамотности школьников в рамках сетевого библиотечного проекта / Е. В. Качева. – Текст : непосредственный // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2017. – № 3. – С. 102-105.

8.Миллер, Д. А. Роль библиотеки в формировании информационной культуры личности современного подростка : (на примере Новосибирской областной юношеской библиотеки) / Д. А. Миллер. – Текст : непосредственный

//Социально-культурная деятельность : векторы исследовательских и практических перспектив : материалы Международной электронной научнопрактической конференции / Казанский государственный институт культуры. – Казань, 2017. – С. 561-566.

9.Филонова, М. С. Роль школьной библиотеки в формировании информационной культуры школьников / М. С. Филонова. – Текст : непосредственный // XXVII Ершовские чтения : сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции / Тюменьский государственный институт культуры. – Тюмень, 2017. – С. 147-150.

10.Хворостова, Т. И. Интеллектуальная игра в системе формирования информационной культуры пользователей : из опыта работы Орловской областной библиотеки им. И. А. Бунина / Т. И. Хвостова. – Текст : непосредственный // Денисьевские чтения : избранные материалы Шестнадцатых и Семнадцатых Денисьевских чтений международной научно-практической конференции по библиотековедению, библиографоведению, книговедению и проблемам библиотечноинформационной деятельности / Орловская областная универсальная библиотека им. И. А. Бунина. – Орел, 2021. – С. 117-121.

310