19. Методы педагогического исследования.

Методами педагогического исследования называют совокупность приемов и операций, направленных на изучение педагогических явлений и решение разнообразных научно-педагогических проблем.

Методы педагогических исследований можно классифицировать по цели исследования, источникам накопления информации, способам обработки и анализа данных.

20.Образование как социокультурный феномен. Две основные функции образования в обществе(воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.

Образование в современном обществе  это общественно организуемый и целенаправленный процесс передачи знаний и социально значимого опыта, в ходе которого происходит становление личности.

Образование является социокультурным феноменом, выполняет социальные функции, служит важным фактором развития общества. С помощью образования расширяются возможности удовлетворения насущных потребностей человека; образование помогает общению людей, обогащает его; образование содействует развитию культуры, будучи составной его частью; знания, полученные в ходе образования, становятся капиталом, приносящим непосредственную прибыль человеку и обществу. Можно выделить основные функции образования как социокультурного феномена.

1 Средство развития человека и становления его как личности.

2 Способ социализации, т.е. вхождения в социум и самоутверждения человека в обществе.

3 Способ существования человека как Homo Sapiens через общение.

4 Средство обеспечения преемственности поколений.

5 Фактор социального прогресса.

Образование выполняет в обществе два вида функций:

• Функция воспроизводства — направлена на воспроизводство культуры, общественного опыта и способов деятельности в новых поколениях людей.

• Функция развития — направлена на развитие, как личности человека, так и общества в целом.

Основные модели образования

В состветствии с основными функциями образования (функция воспроизводства и функция развития) различают две модели организации образования.

Традиционная модель (она же теоретическая, знаниевая и предметно-ориентированная) предполагает направленность педагогического процесса, прежде всего, на формирование у обучающихся знаний, умений и навыков (ЗУНов). При этом в процессе обучения недостаточно представлены передача способов мышления, реализация разных типов деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру, общение и т.п.

Инновационная модель (она же универсальная, способностная и деятельностная) ориентирует педагогический процесс на развитие способностей личности, на учет ин­дивидуальных особенностей учащихся путем их согласованной или совместной учебно-поисковой деятельности в соответствии с целями образования. При этом важнейшей задачей обучения становится не только усвоение конкретной информации, но также овладение способами мышления и деятельности, развитие способностей и творческого потенциала личности. Способ реализации содержания образования в этой модели называется деятелъностным подходом.