Тема 12 Живопись Англии в эпоху Просвещения (1 ч.)

Цель – познакомить бакалавров с историей живописи в Англии в эпоху Просвещения.

Задачи:

1. раскрыть особенности живописи Англии в эпоху Просвещения;

2. изучить творческие биографии Хогарта, Рейнолдса и Гейнсборо как выдающихся живописцев Англии.

Вопросы к занятию:

1) Какие социально-экономические условия способствовали развитию живописи в Англии в эпоху Просвещения?

2) Как сложилась гражданская и творческая судьба У. Хогарта?

3) Как сложилась гражданская и творческая судьба Д. Рейнолдса?

4) Как сложилась гражданская и творческая судьба Т. Гейнсборо?

Литература

1) Ильина Т.В. История искусств: Западноевропейское искусство: Учебник для вузов / Т. В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2005. – 368 с.

Педагогические формы практических занятий

1. Устный опрос. Особенности живописи в Англии в ХVIII в.

2. Доклад. Анализ творчества Хогарта

3. Доклад. Анализ творчества Рейнолдса

4. Доклад. Анализ творчества Гейнсборо

5. Дискуссия. Как представлена Англия в портретах ХVIII в.?

6. Конспектирование выводов практического занятия.

Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров

4. Каковы были социальные, политические и экономические условия расцвета живописи в Англии в ХVIII в.?

5. Какова была роль Хогарта в становлении нравственной роли живописи в английском обществе ХVIII в.?

6. Какие особенности биографии и творческих исканий Томаса Гейнсборо нашли отражение в его произведениях?

7. Какие социальные и политические проблемы решал Джошуа Рейнолдс, создавая Королевскую Академию искусств в Лондоне?

5) Как живопись Англии в ХVIII в. реализовала представление о гуманистическом идеале человека эпохи Просвещения?

13

Тема 13. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера». (1ч.)

Цель – познакомить бакалавров с методом сентиментализма на примере романа И.В. Гёте «Страдания юного Вертера»

Задачи:

1) раскрыть особенности метода литературы сентиментализма на примере «романа воспитания» И.В. Гёте;

2) установить связь метода сентиментализма и идеологических запросов буржуазии накануне событий Великой французской буржуазной революции 1789 г.;

3) изучить особенности жанра сентиментального романа.

Вопросы к занятию:

1. Какие социально-экономические условия стали основой метода сентиментализма в литературе и искусстве Западной Европы?

2. Какова роль идеалов Просвещения в становлении нравственных принципов главного героя романа И.В. Гёте?

3. Какие основные приёмы жанра «романа воспитания» раскрывали новаторство метода сентиментализма на примере судьбы Вертера?

Литература

1) Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней / В. А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.

Педагогические формы практических занятий

1)Устный опрос. Основные приёмы метода сентиментализма в романе И.В. Гёте «Страдания юного Вертера»?

2)Доклад. Анализ композиции и сюжета романа И.В. Гёте.

3)Доклад. Анализ системы образов романа И.В. Гёте.

4)Дискуссия. Особенности жанра «романа воспитания» И.В. Гёте в контексте его лирического и драматического творчества.

5)Конспектирование выводов семинарского занятия

Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров

1. Каковы были социальные, политические и экономические условия возникновения метода сентиментализма в Германии?

2. Почему образ Вертера получил значение «героя времени» в западноевропейских странах накануне ВФБР 1789 г.?

3. Какие автобиографические факты есть в образе Вертера?

14