- •Методические указания
- •1. Руководствуясь правилами чтения, произнесите следующие слова, обращая внимание на выделенные буквы:
- •2. Измените предложения по образцу. Трансформируйте сказуемые из Active в Passive:
- •3. А) Проверьте, помните ли вы значения и употребление модальных глаголов:
- •4. От данных глаголов образуйте существительные при помощи суффиксов и переведите их:
- •5. А) Назовите русские слова, имеющие те же корни, что и следующие английские:
- •6. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
- •7. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
- •8. Дайте английские эквиваленты слов и словосочетаний, приведенных ниже (б), и заполните пропуски в предложениях (а):
- •9. Закончите следующие предложения, исходя из содержания текста:
- •10. Образуйте от инфинитивов, данных в скобках:
- •11. Переведите предложения, обращая внимание на герундий в разных функциях:
- •12. Какой бы вывод вы сделали после всего изложенного в тексте? Используйте в своем ответе следующие фразы:
- •13. Ответьте на вопросы по-английски:
- •1. Руководствуясь правилами чтения, произнесите следующие слова, обращая внимание на выделенные буквы:
- •3. А) Переведите, обращая внимание на выделенные слова, которые могут быть существительными, глаголами и прилагательными.
- •4. Переведите следующие словосочетания, представляющие цепочку определений:
- •5. Найдите в каждом ряду существительное:
- •6. Найдите в тексте и выпишите английские слова, наиболее близкие однокорневым русским по значению. Прочитайте их вслух согласно правилам чтения.
- •7. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на название химического вещества, встречающееся в тексте:
- •9. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами, данными ниже:
- •10. Переведите предложения, обращая внимание на инфинитив:
- •11. Переведите следующие предложения, правильно передавая смысл сложного подлежащего с инфинитивом.
- •12. Задайте собеседнику вопросы (заменив русские слова на их английские эквиваленты) и выслушайте его ответы:
- •13. Охарактеризуйте основные принципы и методы борьбы с огнем. Начинать ответ можно со следующих фраз:
- •14. Прочитайте текст и скажите, какую новую информацию по сравнению с основным текстом, он содержит:
- •15. Придумайте диалог в парах по тексту упр. 14, используя в своих репликах следующие фразы:
- •1. Образуйте множественное число следующих существительных. Правильно произносите окончания слов:
- •2. Измените предложения по образцу.
- •3. Выразите желание услышать подтверждение по поводу сказанного, превратив данные предложения в разделительные вопросы (tag-questions):
- •4. Образуйте при помощи суффиксов: a) –able (-ible) прилагательные,
- •5. Составьте как можно больше словосочетаний из образованных прилагательных и существительных (см. Упр. 3):
- •6. А) Назовите русские слова, имеющие такие же корни, что и следующие английские:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на названия химических веществ, встречающиеся в тексте:
- •9. Замените выделенные слова (а) их контекстуальными синонимами (б):
- •10. Подтвердите следующие суждения предложениями из текста:
- •12. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- •13. Охарактеризуйте основные средства пожаротушения, используя фразы, применяемые в монологической речи:
- •14. Составьте и запишите реферат на английском языке по теме данного урока. Используйте следующие клише:
- •1.Образуйте производные слова при помощи аффиксов, указанных в скобках, и переведите их:
- •2. Образуйте новые слова при помощи: а) приставок, б) суффиксов и переведите их:
- •3. Найдите английские эквиваленты следующим русским словам:
- •4. Переведите следующие слова, обращая внимание на: 1) суффиксы; 2)
- •5. А) Назовите русские слова, которые имеют те же корни, что и следующие английские:
- •6. Усомнитесь в содержании следующих высказываний, превратив их в общие вопросы. Замените выделенные курсивом слова на приведенные ниже:
- •7. Прочитайте и запомните неизвестные вам слова:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
- •9. Выпишите из текста слова, образованные суффиксальным способом и проанализируйте их:
- •10.Вставьте нужное по смыслу слово:
- •11. Дайте корневые слова, от которых образованы следующие слова:
- •12. В левой колонке даны вопросы, в правой – ответы на них. Найдите соответствия.
- •13. Подберите к каждому из следующих определений английские термины, из числа данных ниже:
- •14. Переведите на английский язык следующие предложения:
- •15. Заполните пропуски подходящими по смыслу предлогами, данными ниже:
- •In, to, for, of, with, over, because, from, between, by, on, before.
- •16. Найдите в тексте и переведите словосочетания, в которых используются следующие слова:
- •17. Составьте план к тексту и передайте его содержание на английском языке согласно этому плану. Начните следующим образом:
- •5.Распределите следующие слова в три столбика согласно частям речи:
- •6. Выберите соответствующую по смыслу часть речи из предложенных после предложений:
- •7. Запомните новые для вас слова:
- •8. А) Внимательно прочитайте текст и переведите его; б) скажите, какую информацию содержит каждый параграф текста и озаглавьте их. Text: selecting and using portable fire extinguishers
- •9. А) Подтвердите или б) опровергните следующие утверждения, начав свое высказывание соответствующей фразой:
- •10. Закончите предложения, используя словосочетания, приведенные ниже:
- •11. Переведите письменно следующий диалог, запомните его и воспроизведите, используя перевод фраз, выделенных курсивом:
- •12. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- •13. Попытайтесь передать основное содержание текста, используя заголовки к каждому параграфу, составленные в 8 задании, а также следующие фразы:
- •Оглавление
- •Методические указания
- •3 94006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на названия химических веществ, встречающиеся в тексте:
Nitrogen – [‘naItrqGqn] - азот
Methane – [‘mJTeIn] - метан
Ethane –[‘eTeIn] - этан
Bromochlorodifluoromethane – бромохлородифлорометан
Bromotrifluoromethane – бромотрифлорометан
TEXT: EXTINGUISHING MEDIA
Classification of extinguishing agents must be flexible and every hazard needs to be considered separately.
Because of its availability and cheapness, water is the best extinguishing medium. Its effectiveness lies in its cooling power and it can be applied in various ways from hand extinguishers, hand pumps, hose reels, hose lines to fixed installations.
Water alone is not always effective as an extinguishing agent. Under certain circumstances, foam is needed. Fire fighting foams are created by the mechanical mixing of foam concentrate, water and air. Foams are well suited for use against flammable liquids because of their light density, high water content, blanketing tendencies and resistance to rapid breakdown. These properties allow foam to be floated over burning flammable liquids, smothering the fire out and cooling hot objects in and near flammable liquids.
Fires may be extinguished by the introduction of an inert gas and so by smothering or reducing the oxygen content below the level that will support combustion. Carbon dioxide and nitrogen are the two gases that lend themselves to this process most readily and they are available in small hand extinguishers, fixed installations and so on.
Volatile liquid compounds of the halogens have great fire extinguishing properties and there are a number of them now available based on the substituted methanes and ethanes. They have been developed by different chemical firms in various countries with the result that CB (chlorobromomethane) was developed in
Germany, BCF (bromochlorodifluoromethane) in Great Britain and BTM (bromotrifluoromethane) in the United States.
Dry chemical extinguishers are among the most common portable fire extinguishers in use today. There are two basic types of dry chemical extinguishers: ordinary and multipurpose. Ordinary dry chemical extinguishers are rated for Class B and Class C fires, while multipurpose dry chemical extinguishers are rated for Class A, Class B, and Class C fires. There is a close relationship between a cloud of dense gas and a cloud of dust or powder. The modern dry powders are getting to be as complex as the vaporizing liquids because the theory of combustion interference is suitable for the powders as for gases.
9. Замените выделенные слова (а) их контекстуальными синонимами (б):
(а) 1. Classification of extinguishing agents must be flexible. 2. Water can be applied in various ways. 3. Fire fighting foams are created by the mechanical mixing of foam concentrate, water and air. 4. Some properties allow foam to be floated over burning flammable liquids. 5. Foams smother the fire out and cool hot objects in and near flammable liquids. 6. There is a close relationship between a cloud of dense gas and a cloud of dust or powder. 7. Volatile liquids have great fire extinguishing properties.
(б) substances; combustible, burning; used, put to practical use; formed, produced; qualities; in the vicinity of, not far from; extinguishing; connection; vaporizing.