- •Методические указания
- •1. Руководствуясь правилами чтения, произнесите следующие слова, обращая внимание на выделенные буквы:
- •2. Измените предложения по образцу. Трансформируйте сказуемые из Active в Passive:
- •3. А) Проверьте, помните ли вы значения и употребление модальных глаголов:
- •4. От данных глаголов образуйте существительные при помощи суффиксов и переведите их:
- •5. А) Назовите русские слова, имеющие те же корни, что и следующие английские:
- •6. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
- •7. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
- •8. Дайте английские эквиваленты слов и словосочетаний, приведенных ниже (б), и заполните пропуски в предложениях (а):
- •9. Закончите следующие предложения, исходя из содержания текста:
- •10. Образуйте от инфинитивов, данных в скобках:
- •11. Переведите предложения, обращая внимание на герундий в разных функциях:
- •12. Какой бы вывод вы сделали после всего изложенного в тексте? Используйте в своем ответе следующие фразы:
- •13. Ответьте на вопросы по-английски:
- •1. Руководствуясь правилами чтения, произнесите следующие слова, обращая внимание на выделенные буквы:
- •3. А) Переведите, обращая внимание на выделенные слова, которые могут быть существительными, глаголами и прилагательными.
- •4. Переведите следующие словосочетания, представляющие цепочку определений:
- •5. Найдите в каждом ряду существительное:
- •6. Найдите в тексте и выпишите английские слова, наиболее близкие однокорневым русским по значению. Прочитайте их вслух согласно правилам чтения.
- •7. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на название химического вещества, встречающееся в тексте:
- •9. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами, данными ниже:
- •10. Переведите предложения, обращая внимание на инфинитив:
- •11. Переведите следующие предложения, правильно передавая смысл сложного подлежащего с инфинитивом.
- •12. Задайте собеседнику вопросы (заменив русские слова на их английские эквиваленты) и выслушайте его ответы:
- •13. Охарактеризуйте основные принципы и методы борьбы с огнем. Начинать ответ можно со следующих фраз:
- •14. Прочитайте текст и скажите, какую новую информацию по сравнению с основным текстом, он содержит:
- •15. Придумайте диалог в парах по тексту упр. 14, используя в своих репликах следующие фразы:
- •1. Образуйте множественное число следующих существительных. Правильно произносите окончания слов:
- •2. Измените предложения по образцу.
- •3. Выразите желание услышать подтверждение по поводу сказанного, превратив данные предложения в разделительные вопросы (tag-questions):
- •4. Образуйте при помощи суффиксов: a) –able (-ible) прилагательные,
- •5. Составьте как можно больше словосочетаний из образованных прилагательных и существительных (см. Упр. 3):
- •6. А) Назовите русские слова, имеющие такие же корни, что и следующие английские:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на названия химических веществ, встречающиеся в тексте:
- •9. Замените выделенные слова (а) их контекстуальными синонимами (б):
- •10. Подтвердите следующие суждения предложениями из текста:
- •12. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- •13. Охарактеризуйте основные средства пожаротушения, используя фразы, применяемые в монологической речи:
- •14. Составьте и запишите реферат на английском языке по теме данного урока. Используйте следующие клише:
- •1.Образуйте производные слова при помощи аффиксов, указанных в скобках, и переведите их:
- •2. Образуйте новые слова при помощи: а) приставок, б) суффиксов и переведите их:
- •3. Найдите английские эквиваленты следующим русским словам:
- •4. Переведите следующие слова, обращая внимание на: 1) суффиксы; 2)
- •5. А) Назовите русские слова, которые имеют те же корни, что и следующие английские:
- •6. Усомнитесь в содержании следующих высказываний, превратив их в общие вопросы. Замените выделенные курсивом слова на приведенные ниже:
- •7. Прочитайте и запомните неизвестные вам слова:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
- •9. Выпишите из текста слова, образованные суффиксальным способом и проанализируйте их:
- •10.Вставьте нужное по смыслу слово:
- •11. Дайте корневые слова, от которых образованы следующие слова:
- •12. В левой колонке даны вопросы, в правой – ответы на них. Найдите соответствия.
- •13. Подберите к каждому из следующих определений английские термины, из числа данных ниже:
- •14. Переведите на английский язык следующие предложения:
- •15. Заполните пропуски подходящими по смыслу предлогами, данными ниже:
- •In, to, for, of, with, over, because, from, between, by, on, before.
- •16. Найдите в тексте и переведите словосочетания, в которых используются следующие слова:
- •17. Составьте план к тексту и передайте его содержание на английском языке согласно этому плану. Начните следующим образом:
- •5.Распределите следующие слова в три столбика согласно частям речи:
- •6. Выберите соответствующую по смыслу часть речи из предложенных после предложений:
- •7. Запомните новые для вас слова:
- •8. А) Внимательно прочитайте текст и переведите его; б) скажите, какую информацию содержит каждый параграф текста и озаглавьте их. Text: selecting and using portable fire extinguishers
- •9. А) Подтвердите или б) опровергните следующие утверждения, начав свое высказывание соответствующей фразой:
- •10. Закончите предложения, используя словосочетания, приведенные ниже:
- •11. Переведите письменно следующий диалог, запомните его и воспроизведите, используя перевод фраз, выделенных курсивом:
- •12. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- •13. Попытайтесь передать основное содержание текста, используя заголовки к каждому параграфу, составленные в 8 задании, а также следующие фразы:
- •Оглавление
- •Методические указания
- •3 94006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
4. От данных глаголов образуйте существительные при помощи суффиксов и переведите их:
а) –ment;
extinguish, accomplish, remove, base, establish, displace;
б) –(t)ion;
interrupt, produce, reduce, dissipate, dilute, concentrate, introduce, separate, eliminate
5. А) Назовите русские слова, имеющие те же корни, что и следующие английские:
theory, based on, ingredients, temperature, chemical, reaction, phase, options, proportion, methods, process, to produce, normal, inert gases, application, collapse, adequate, form, a negative balance, effectively, gaseous, solid, atmosphere, concentration, area, separating, materials, metals, agents, parts, potential, safe, actions;
б) Подберите к русским словам английские эквиваленты, данные выше:
температура; процесс; газообразный; методы; теория; применение; концентрация; вещества; материалы; фаза; базируется, основывается; химическая реакция; составляющие; ингредиенты; форма; производить; инертные газы; пропорция, соотношение; атмосфера; нормальный; соответствующий; отрицательный баланс; эффективно; твердый; зона; отделяя; металлы; части, партии; потенциальный; варианты; разрушение; безопасный; действия.
6. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
accomplish [q’kOmplıS ], v - достигать
“blanket” [‘blæŋkıt] , n – одеяло
blanket , v – покрывать одеялом
cause [kO:z], v – служить причиной
common [‘kOmqn], adj – обычный
cool [ku:l], v - охлаждать
dilution [daı’lju:Sn] ,n - разбавление
displace [dıs’pleıs], v – замещать, вытеснять
dissipate [‘dısıpeıt], v - рассеивать
flash [flæS ], n – вспышка
fuel [‘fjHql], n - топливо
include [ın’klu:d], v – включать
interruption [ıntq’rA pSqn], n - прерывание
introduce [ıntrq’dju:s], v – внедрять, вводить
necessary [‘nesısrı] , adj – необходимый
oxygen [‘OksıGqn], n - кислород
possible [‘pOsıbl], adj - возможный
reduce [rı’dju:s], v – снижать, сокращать
remove [rı’mu:v] , v – удалять, устранять
self-oxidized [self’OksıdQızd] –самоокисляющиеся
smother [‘smAðq], v – тушить, подавлять
source [sLs], n - источник
surround [sq’raund], v – окружать
tend [tend], v – иметь тенденцию, склонность
transfer [‘trænsfq], v - передавать
try [traı], v - пытаться
7. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
Обратите внимание на названия химических веществ, встречающиеся в тексте:
Carbon tetrachloride
Chlorobromomethane
Methyl bromide
TEXT: FIRE EXTINGUISHING THEORY
The extinguishing theory of fire is based on an interruption of one or more fire ingredients which are necessary to fire. They are fuel, oxygen and heat. The
collapse of one of them will cause the fire to go out. Before starting extinguishing fire the fireman must decide which of the factors he will try to remove. It is often possible to use more than one method at the same time.
One of the most common methods of extinguishment is cooling with water. It cools the fuel to a point where it does not produce sufficient vapour to burn. Solid and liquid fuels with high flash points can be extinguished by cooling. Low flash point liquids and flammable gases cannot be extinguished by cooling with water.
Then, a fire is effectively extinguished by removing the fuel source. It is often possible to transfer property from parts of a burning building to a safe place. Аnother method of fuel removal is to allow the fire to burn until all fuel is consumed. These or similar actions may be of great value in reducing the potential losses, but they do not usually work against the fire. Smothering or cooling is more useful.
Examples of smothering include the use of sand to displace the air surrounding a fire. Such “blanket” is temporary because gases tend to be dissipated. Then some chemical extinguishing agents such as carbon tetrachloride, methyl bromide and chlorobromomethane are used when it is possible.
The method of extinguishment by oxygen dilution is the reduction of the oxygen concentration necessary for supporting fire. A reduction of oxygen proportion in the atmosphere from the normal 21% to less than 15% will extinguish most fires, but in some cases the percentage of oxygen must be reduced to 0. This can be accomplished by introducing an inert gas into the fire or by separating the oxygen from the fuel. But this method will not work on self-oxidized materials or on certain metals.