Лабораторная работа № 12 Умственное развитие

Вводные замечания. В зарубежной и отечественной психологии создано много различных тестов для оценки умственного развития. При этом зарубежные психологи подобные тестя называют тестами интеллекта. Наиболее известной зарубежной процедурой является методика Векслера (WAIS), предназначенная для обследования людей в возрасте от 16 до 64 лет. Она состоит из 11 субтестов, 6 из которых составляют шкалу вербального интеллекта, а 5 – шкалу действия.

Тест Равена в отличие от теста Векслера полностью основан на невербальных заданиях и предполагает выбор подходящего узора или фигуры из нескольких предлагаемых вариантов. Он предназначен для изучения логичности мышления. Данная методика считается одной из наиболее прогностических для исследования невербального интеллекта.

Школьный тест умственного развития разработан отечественными психологами под руководством К.М.Гуревича. Он отличается тем что, ориентирован на коррекционную работу и предполагает не только подсчет баллов по количеству выполненных заданий, но также анализ характера ошибок, совершенных испытуемым при выполнении заданий того или иного субтеста. Данный тест предназначен для обследования учащихся подросткового возраста.

В настоящее время каждый из этих тестов используется как в компьютерном, так и в бумажном вариантах.

Цель работы. ознакомление студентов с компьютерными и ручными вариантами методик: Школьный тест умственного развития (ШТУР); методика Векслера (WAIS); матрицы Равена.

Литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1998. С.175-188.

2. Практикум по общей и экспериментальной психологии /Под общ. ред. А.А.Крылова. Ленинград, ЛГУ, 1987. 133-142.

3. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Составители Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Москва-Воронеж, 1996. С.6-9.

РЕЧЬ

Речевая деятельность человека теснейшим образом связана со всеми сторонами человеческого сознания. Под влиянием речи формируется сознание и самосознание, взгляды, убеждения, интеллектуальные, моральные и эстетические чувства, формируется воля и характер. Все психическое процессы с помощью речи становятся произвольными, управляемыми.

Речь - процесс общения людей посредством языка; часто рассматривается как особый вид деятельности.

Язык - система словесных знаков и правил их использования, опосредствующих психическую деятельность, а также средство общения, реализуемое в речи.

Основной единицей языка является слово. Посредством сигнализации через слово обозначается предмет, действие, состояние и т.п. Со словом же связано и представление о предмете или явлении.

Функция обобщения обусловлена тем, что каждое слово уже обобщает и это позволяет реализоваться мышлению.

Знак - материальный, чувственно воспринимаемый предмет, явление или действие, выступающий в процессе познания и общения в качестве заместителя другого предмета или явления и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации.

Семантика - значение единиц языка (слова, предложения, текста).

Коммуникация (общение) состоит в передаче друг другу определенных сведений, мыслей, чувств, воздействуя тем самым друг на друга.

Экспрессия заключается в передаче эмоционального отношения к содержанию речи и к человеку, к которому она обращена.

Афазия - нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга.

Различают следующие виды речи: внешнюю и внутреннюю; устную и письменную; диалогическую и монологическую.