7bJ2MOV9dI

УДК 373.24

ББК 74

Т.П. Горицкая

МБДОУ № 89 г. Мурманск, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРАКТИК ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ДОО

Аннотация. Статья посвящена возможностям использования эффективных практик художественно-эстетического развития в процессе образовательной деятельности в детском саду. Рассмотрены педагогические условия, которые благоприятствуют превращению деятельности ребёнка в подлинно детскую самостоятельность, являющуюся ярким проявлением творчества детей.

Ключевые слова: творчество, исследовательская деятельность, интегрирование, информационно-коммуникационные технологии.

T.P. Goritskaya

Kindergarten № 89

Murmansk, Russia

THE USE OF EFFECTIVE PRACTICES OF ARTISTIC AND AESTHETIC DEVELOPMENT IN THE PROCESS OF FORMING THE CREATIVE ABILITIES OF TEACHERS IN KINDERGARTEN

Abstract. The article is devoted to the possibilities of using effective practices of artistic and aesthetic development in the process of educational activities in kindergarten. The pedagogical conditions that favor the transformation of a child’s activity into truly child independence, which is a vivid manifestation of children's creativity, are considered.

Key words: creativity, research, integration, information and communication technologies.

В современном мире проблема художественно-эстетического развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный творческий потенциал [3].

90

Ключевая роль детского сада – создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой, эстетически развитой личности, обладающей эстетическим созданием, задатками художественной культуры, творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности. Такая постановка проблемы детского развития делает чрезвычайно актуальной задачу изучения тех педагогических условий, которые благоприятствуют превращению деятельности ребёнка, первоначально складывающейся под влиянием взрослого, в подлинно детскую самостоятельность, являющуюся ярким проявлением творчества детей. К педагогическим условиям проявления творчества детей относятся [1]:

повышение качества научно-методического сопровождения образовательной деятельности;

повышение компетентности каждого педагога, мотивированного, готового и способного к осуществлению педагогической деятельности.

Вдошкольных образовательных учреждениях в работе с детьми по художественно-эстетическому развитию используются как традиционные педагогические технологии (например, игровые), так и высокоэффективные дидактические системы на основе теории проблемного обучения, теории сотрудничества, теории диалога культур, применения изобретательских задач.

Ребенок по природе своей исследователь. Исследовательское поведение – один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире, а исследовательское обучение строится на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному проявлению у ребенка своих мыслей, чувств, своей самостоятельности, творческих способностей, фантазии [5]:

рисование на мокром и сухом песке;

кляксография;

рисование клеем, водой с последующим покрытием рисунка крупой, солью;

поиск цветового оттенка путем разбавления краски водой, смешения красок, разного нажима карандаша, разной интенсивности штриховки и т.п.;

поиск способов получения копии изображений;

поиск рациональных способов изображения большого количества одинаковых элементов.

При организации продуктивной деятельности детей применяются различные приёмы, которые не ограничиваются прямым показом последовательности действий, часто педагоги прибегают к словесным инструкциям, практикуют выполнение коллективных работ.

91

Педагоги поощряют стремление детей к экспериментированию с различными изобразительными средствами, так перед вами представлены работы с использование зубной пасты, салфеток, чая, песка, мятой бумаги.

Образовательные программы с помощью интегрирования приобщают детей к изобразительному искусству и музыке, литературе и родному языку, к началам компьютерной грамотности, математики, экономики и др.

Интегрирование видов деятельности может определяться спецификой того вида, который выполняет доминирующую роль [4]:

художественно-эстетическое развитие с экономическим воспитанием (составление рекламных проспектов, упаковок для подарков, продумывание дизайна помещения, одежды),

художественно-эстетическое развитие и нравственно-патриотическое воспитание (подготовка открыток и плакатов к 9 мая, в разных техниках),

художественно-эстетическое развитие и экологическое образование (экологические акции: «Мир без мусора», «Экологические знаки»),

художественно-эстетическое развитие и познавательное развитие,

художественно-эстетическое развитие и речевое развитие (изготовление рукописных книг),

художественно-эстетическое развитие и национальное образование (изготовление рукописных книг на тему саамских сказок; саамский фольклор тяжел для детского восприятия, так как содержит множество национальных терминов. Работа над рукописной книгой облегчает процесс ознакомления с национальной саамской культурой),

художественно-эстетическое развитие и игровая деятельность (использование традиционных игр «Холодные и тёплые цвета», «Найди картинку по палитре», а также игр, которые изготовили сами дети).

Использование новых информационных технологий является одним из важных условий обновления научной, методической и материальной базы образовательной деятельности в детском саду. Установлено, что при соответствующем подходе многие направления, задачи и содержание образовательной деятельности могут быть решены компьютерной техникой с ее мультимедийными возможностями [2]:

традиционные презентации и слайд-шоу;

виртуальные экскурсии (например, в музей Дымковской игрушки, Эрмитаж, музей кукол и т.п.);

материал для самостоятельной художественной деятельности детей (задания по типу раскрасок, «Дорисуй картинку», «На что похоже?», «Составь картинку» и т.п.);

компьютерные развивающие игры («Составь натюрморт», «Краски или карандаш»).

92

Одним из важных условий реализации системы художественноэстетического воспитания является организация предметно-развивающей среды.

В каждой возрастной группе необходимо создать условия для худо- жественно-эстетической деятельности: подобрать разнообразный дидактический материал, карточки, настольные игры, пазлы, раскраски, мозаики, посвящённые искусству и культуре, репродукции картин произведений искусства, детские рисунки, альбомы с детскими фотографиями, отображающие различные события из жизни детей; в холле детского сада систематически организовывать, постоянно действующие, выставки детских работ.

Ожидаемые индикаторы и показатели реализации направления к

2020 году:

доля педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, достигнет показателя 35%;

доля педагогов, подготовивших участников, победителей, призеров детских конкурсов художественно-эстетической направленности, увеличится на 35%;

доля педагогов, принимающих участие в семинарах, конференциях, методических объединениях, приблизится к 100%; в том числе с личным выступлением – к 80%;

доля помещений ДОО, в которых развивающая предметнопространственная среда по художественно-эстетической деятельности соответствует ФГОС ДО, достигнет 100%;

доля выпускников ДОО, продолживших обучение в кружках, учреждениях дополнительного образования художественно-эстетической направленности, приблизится к 35%;

доля педагогов, применяющих современные образовательные технологии, достигнет 100%;

количество педагогов, транслирующих опыт работы в сети Интернет, в печатных изданиях, будет стабильным;

удельный вес семей воспитанников ДОО, участвующих в различных конкурсах художественно-эстетической направленности, приблизится к

50%;

доля родителей (законных представителей) воспитанников, удовлетворенных качеством образовательной деятельности по художественноэстетической направленности, останется на высоком уровне.

Считается, и это даже подтверждено исследованиями, что рисующие дети, занимающиеся любым другим творчеством, развиваются быстрее сверстников. Они преуспевают не только в рисовании, но и в точных науках – например, математике. У детей активизируется синхронность работы

93

обоих полушарий мозга, они великолепно учатся, запоминают, анализируют. Такие дети более инициативны, восприимчивы, креативны.

Список литературы:

1.Егорова Е.Н. Способы поддержки детской инициативы в художественноэстетическом развитии детей // Молодой ученый. 2017. № 47. С. 63-66.

2.Краснушкин Е.В. Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт, пейзаж, портрет. М.: Мозаика-Синтез, 2012. 112 c.

3.Копцева Т.А. Я и мир природы. Сценарии игр-занятий. Художественноэстетическое развитие ребенка в дошкольном детстве. Изобразительная и кон- структивно-модельная деятельность. М.: Дрофа, 2017. 144 c.

4.Лыкова И.А. Проектирование образовательной области «Художественноэстетическое развитие». Новые подходы в условиях введения ФГОС ДО. М.: Цветной мир, 2017. 144 c.

5.Шпикалова Т.Я. Волшебный мир народного творчества: пособие для детей 5– 7 лет. М.: Просвещение, 2016. 96 c.

94

УДК 72 ББК 85

Д.В. Градова

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

СПЕЦИФИКА ЦВЕТОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ДИЗАЙНЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГРАФИЧЕСКИХ РЕДАКТОРОВ

Аннотация. В статье рассматривается специфика цветовой организации в дизайне с использованием графических редакторов.

Ключевые слова: цвет, цветовая организация, дизайн, графический редактор.

D.V. Gradova

Murmansk Arctic State University Murmansk, Russia

THE SPECIFICITY OF COLOR ORGANIZATIONS IN THE DESIGN

WITH THE USE OF GRAPHIC EDITORS

Abstract. The article deals with the specifics of color organization in design using graphic editors.

Key words: color, color organization, design, graphic editor.

Проектная деятельность предполагает необходимость знаний об основных свойствах цветов и понимание основных терминов, касающихся цветоведения. Основными свойствами цвета являются светлота, цветовой тон, насыщенность. Этими качествами проектанты пользуются, чтобы разделить основные и фоновые элементы, приблизить или отдалить определённые фрагменты, визуально деформировать форму и т.д. Отсюда следует, что цвет является средством пространственной организации. Знание о возможности его влияния на форму создаёт благоприятные условия для поисков гармоничных сочетаний.

Внедрение систем автоматизированного проектирования (САПР) позволяет совершенствовать процесс проектирования. Система технологического проектирования «Adobe Photoshop» и «Coroll Draw» разработаны специалистами научно-технического центра дизайна и технологий (НТЦДТ) и могут быть использованы для решения, как отдельных вопросов, так и целого ряда задач на одном рабочем месте. Системы «Adobe Photoshop» и «Coroll Draw» успешно используются для проведения лабораторных работ, выполнения курсового и дипломного проектирования. Использование информационных технологий в учебном процессе позволя-

95

ет повысить уровень подготовки специалистов, обеспечить предприятия отрасли технологами, имеющими навыки работы в САПР.

Концепция программ «Adobe Photoshop» и «Coroll Draw» предпола-

гают развитие и совершенствование. К настоящему моменту разработан новый модуль «Эскиз - Технология», который проходит промышленную апробацию. Предлагается его использование на этапе эскизного проектирования изделия для оценки целесообразности выпуска новой модели.

Современные полиграфические технологии интенсивно используют компьютеры и программное обеспечение; подавляющее большинство изданий выпускаются с предварительным переводом на машинные носители и тексты, и иллюстрации.

Очень многие графические редакторы сохраняют файлы в собственных форматах, непонятных для других программ («Adobe Photoshop - PSD» и «Coroll Draw - CDR»). Но существует и множество универсальных форматов, способных восприниматься большинством программ. Все форматы делятся на растровые и векторные. Растровые форматы хранят информацию о каждой отдельной точке изображений. Векторные хранят информацию о геометрических фигурах в виде математических формул.

Adobe Photoshop - программа является лидером в области графических программ такого рода, но она требует и соответствующих ресурсов от вашего компьютера. Можно считать, что Photoshop - самый совершенный профессиональный редактор растровой графики и самый популярный. Его область - это обработка готовых изображений, таких как отсканированные фотографии. Последние версии уже дополнены компонентом с webграфикой. Вместе с другими программами фирмы Adobe он может составить интегрированный пакет дизайнерских программ, способный удовлетворить самые требовательные запросы.

Все основные параметры настройки цвета содержатся в одном диалоговом окне: Edit\Color Settings. Для того чтобы получить расширенный режим настроек следует включить флажок Advanсed Mode.

В поле Working Spaces выбираются рабочие цветовые пространства (профили), в которых будут создаваться изображения. В списках RGB и CMYK необходимо выбрать профили, которые наилучшим образом соотносятся с процессом печати.

Здесь могут быть три ситуации:

-выбрать один из стандартных стандартных профилей. Для RGB –

это sRGB, а для CMYK Euroscale Coated, Euroscale Uncoated, US Web Coated (SWOP) и US Web Uncoated;

-выбрать нестандартный профиль. Его надо записать в папку профилей Color и после перезагрузки Photoshop новый профиль появится в соответствующем списке;

-создать заказной профиль CMYK по известным параметрам печати

втипографии.

96

Создание заказного профиля.

Для создания заказного пользовательского CMYK-профиля используется команда Custom CMYK в списке CMYK. Краткое описание параметров:

-Ink Colors. Настройки краски. В списке предлагается выбрать тип краски; чаще всего используются варианты Eurostandart и SWOP. Каждый тип краски градуируется по трем категориям, определяющими для печати на какой бумаге предназначена эта краска: Coated – для мелованной, глянцевой бумаги, Uncoated – для немелованной бумаги, Newsprint – для газетной бумаги;

-Dot Gain. Растискивание краски. Попадая на бумагу, краска растекается, впитывается и придавливается цилиндром печатной машины. Таким образом, растровая точка увеличивается в размере. В результате изображение может значительно затемняться. Для учета этого нежелательного эффекта и его компенсации применяется компенсация растискивания. В поле Dot Gain вводится величина растискивания.

Существует два способа компенсации растискивания:

-Standart – определяет процент увеличения 50-ти процентной точки

растра;

-Curves – определяет различные процентные значения увеличения растровой точки для различных тонов (процентов растровой точки), позволяет задавать различные растискивания для разных красок CMYK.

Для точной компенсации растискивания нужно в печатном оттиске для используемых красок и бумаги измерить увеличение растровой точки разных размеров и задать эти значения в окне Dot Gain Curves.

Команда Custom CMYK в списке CMYK.

-Separation Type. Тип цветоделения. Существуют два типа цветоделения – GCR и UCR. Оба этих типа предполагают, что в средних и темных тонах вместо некоторого количества CMY-красок будет использоваться соответствующее некоторое количество черной краски. Это обеспечивает ограничение общего количества красок в тенях и более точную передачу деталей. Обычно имеет смысл использовать тип цветоделения GCR, так как он дает более широкий диапазон настроек параметров цветоделения;

-Black Ink Limit (максимальное количество черной краски в тенях) и Total Ink Limit (максимальное количество всех красок CMYK в тенях). Определяется качеством бумаги и типом печатной машины. Необходимо использовать следующие рекомендации:

-Black Generation. Интенсивность генерации черного. Определяет интенсивность черной краски в зависимости от тонов. Чаще всего используются два варианта Light и Medium. Light Generation определяет черный в основном только в темных тонах и немного в средних (так называемый

скелетный черный). Medium Generation определяет черный как в средних, так и темных тонах. Для изображений с деталями в основном тенях

97

(обычно темных изображений) лучше использовать вариант Light, в случае же светлых изображений и нормальных лучше использовать Medium.

Важные параметры настройки находятся в разделе Color Management Policies. Они определяют поведение Photoshop при работе с профилями. Можно выбрать одну из трех тактик управления цветом: OFF, Convert to Working RGB, и Preserve Embedded Profiles – отдельно для RGB, CMYK и

GrayScale.

Чтобы всегда контролировать конфликты между профилями открываемых изображений и рабочими профилями Photoshop необходимо выставить флажки Ask When Opening для следующих вариантов конфликта: Profile Mismatches (профили не соответствуют), Missing Profiles (профили отсутствуют). Тогда при возникновении таких конфликтов будут выдаваться окна предупреждения.

Политика OFF.

Если в Photoshop попадает изображение с внедренным профилем, который отличается от рабочего пространства, установленного для цветного режима (RGB, CMYK или GrayScale), внедренный профиль игнорируется и изображение обрабатывается так, словно оно принадлежит рабочему цветовому пространству. Это, в общем-то, гарантирует, что цвета при выводе изображения на монитор будут отображены неправильно и информация о том, какой истинный цвет соответствует числам данного изображения, будет потеряна.

Политика Convert to Working RGB (CMYK, GrayScale).

В отличие от политики Оff, этот режим делает именно то, что и заявляет – конвертирует в рабочее пространство RGB (CMYK, GrayScale). Когда Photoshop получает изображение с внедренным профилем, который отличается от профиля рабочего цветового пространства, происходит преобразование изображения к текущему пространству с помощью внедренного профиля. Данные в файле изображения изменяются, но их цвета сохраняются. Этот подход позволяет привести все изображения, приходящие в Photoshop из разных источников к одному настроенному цветовому пространству.

Политика Preserve Embedded Profiles.

Photoshop сохраняет каждое изображение в цветовом пространстве, заданном внедренным профилем. Значения в файле не изменяются, и цвета отображаются правильно. Цветовое пространство, заданное профилем, становится рабочим цветовым пространством для данного изображения. Этот индивидуальный подход для каждого изображения позволяет не переходить к единому цветовому пространству, если в этом нет насущной необходимости.

Последние настройки, которые необходимо сделать в окне Color Settings: выбрать в качестве модуля управления цветом (Engine) стандарт-

ный модуль Adobe (ACE).

98

Выбрать метод преобразования по умолчанию. Предлагаются мето-

ды Perceptual, Saturation, Relative Colorimetric, Absolute Colorimetric. В

большинстве случае наиболее подходящим вариантом является относительной колориметрический метод Relative Colorimetric.

Установить флажки Use Black Point Compensation и Use Dither (8- bit/channel images). Первый флажок обеспечивает проецирование черной точки исходного цветового пространства в черную точку выходного пространства (т.е. динамический диапазон при преобразовании сохраняется). А второй флажок позволяет слегка сглаживать цветовые переходы в результирующих каналах при преобразовании.

Цвет служит средством общения, от силы его воздействия и восприятия зависит сфера привлечения к товару, симпатия или антипатия к данному продукту производства, доверие человека, захочется ему купить данный товар или его реклама вызовет в его душе недоверие. Поскольку мы воспринимаем мир в цвете, с каждым цветом у нас ассоциируется определенный образ и отношение к этому образу. Поэтому для нас важно цветовое решение с целью раскрытия природы бизнеса.

Список литературы:

1.Аксенов Г.П. Цвет и городская среда // Современные тенденции преподавания декоративно-прикладного искусства и художественного конструирования: сборник тезисов и статей. Магнитогорск: МаГУ, 2014. С. 163–167.

2.Аксенов Г.П. Значение растра как композиционно-образного приёма проектирования Г.П. графических объектов (на примере знаковых форм) // Вестник ОГУ. Искусствоведение: специальное приложение. Оренбург: ИПК ОГУ. 2017. С. 164–171.

3.Буянов Д.В. Культурно-экологический подход к проектированию в городской среде // Развитие российского и зарубежного дизайн-проектирования: теория и практика: материалы Юбилейной научно-практической конференции. Магнитогорск: МаГУ, 2013. С. 34–38.

4.Жердев Е.В. Цвет в дизайне городской среды // Вестник ОГУ Архитектура и дизайн. Теория и практика: специальное приложение. – Оренбург: ИПК ОГУ. 2016. № 11. С. 24–30.

5.Смирнова А.М. Образно-содержательные аспекты в городской среде // Вестник ОГУ. Архитектура и дизайн. Теория и практика: специальное приложение). Оренбург: ИПК ОГУ. 2015. № 9. С. 79–84.

99