- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Практикум по решению профессиональных задач
- •Технологическая карта дисциплины
- •III. Содержание учебной дисциплины
- •Вводный модуль
- •Базовый модуль
- •А) Профессиональные задачи
- •Литература
- •Семинар 2. Решение педагогических задач
- •А) Основные этапы решения задачи
- •Литература
- •Педагогические задачи
- •Общая схема анализа для принятия решения (что анализируем?)
- •Педагогические ситуации
- •Педагогические задачи
- •Общая схема анализа для принятия решения (что анализируем?)
- •Педагогические ситуации
- •Список литературы
- •Семинар 4 Профессиональное становление личности педагога.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Педагогическая диагностика
- •Семинар 6 Тема: Взаимодействие субъектов образовательного процесса
- •Литература
- •Семинар 7 Тема: Технология педагогической поддержки детей разного возраста
- •Дополнительная литература
- •Iy. Методические материалы и рекомендации для преподавателя
- •Y. Формы, методы, самостоятельной работы
- •1. Темы для докладов, рефератов, презентаций.
- •2.Творческое задание
- •Кейс-метод
- •Процесс написания кейса
- •Структура кейса
- •Требования к хорошему кейсу
- •1. Вводный контроль
- •2. Вопросы к зачету
- •Yii. Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Рекомендации студентам Уважаемые студенты! Освоение курса «Практикум по решению профессиональных задач» носит практический характер
- •Каким я вижу ученика (характеристика см. Учебно-методическое пособие)
- •Методические рекомендации для студентов 4 курса по педагогической практике Пояснительная записка.
- •Этапы организации педагогической практики
- •Установочная конференция:
- •Самостоятельная работа студентов.
- •Адаптационная неделя.
- •Формы работы методиста по педагогике со студентами:
- •Методические рекомендации по педагогической практике Задание 1. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •1.4 Содержание, форма и структура плана воспитательной работы
- •Основные разделы плана воспитательной работы:
- •Планирование воспитательной работы в классе на основе структурирования содержания воспитания
- •Литература:
- •Задание 2. Методика обоснования и организации ключевого (системообразующего) внеклассного мероприятия
- •Задание 4. Рефлексия по итогам практики
- •Учитель крупным планом. Презентация учителя-мастера.
- •Прокипятите раз и два…
- •Литература.
- •Приложения.
- •Тематика классных часов.
- •Педагогические технологии
- •Технологическая карта ктд
- •Краткий словарь форм ктд (или азбука форм коллективных творческих дел)
- •Ключевое профессиональное умение – многобразие способов сказать ребёнку «я тебя люблю»
- •Рекомендации.
- •Методические рекомендации для студентов 5 курса по педагогической практике пояснительная записка.
- •Содержание практики.
- •Установочная конференция:
- •Самостоятельная работа студентов.
- •Адаптационная неделя.
- •Оформление визитки школы. Визитка школы
- •Литература:
- •3. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •4. Содержание, форма и структура плана воспитательной работы
- •Планирование воспитательной работы в классе на основе структурирования содержания воспитания
- •Литература:
- •Система работы с родителями
- •Направления взаимодействия школы и семьи
- •Методика подготовки и проведения родительского собрания.
- •Проведение микроисследования
- •Тематика родительских собраний.
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •10 Класс
- •11 Класс.
- •Список рекомендуемой литературы.
- •План работы с учеником группы риска.
- •Каким я вижу ученика
- •Выводы по работе.
- •7. Рефлексия по итогам практики
- •III. Заключительная конференция:
- •Формы работы методиста по педагогике со студентами:
- •Приложения
- •Современные представления о реализации идей личностно- ориентированного обучения.
- •Литература к работе над реализацией идей лоо в процессе обучения.
- •Профессионально-педагогический тренинг
Этапы организации педагогической практики
Установочная конференция:
Постановка цели, задач педагогической практики.
Ознакомление студентов с программой исследовательской деятельности на период практики.
Ознакомление студентов с требованиями по оформлению отчётности по педагогической практике.
Самостоятельная работа студентов.
Адаптационная неделя.
Первая неделя педагогической практики рассматривается как адаптационная. В течение этой недели:
Студент знакомится со спецификой и инновационной деятельностью образовательного учреждения.
Изучает документацию (журнал, дневники и др.), отдельных учащихся и коллектив класса.
Составляет предварительную характеристику класса (см. Псих.-пед. характеристика класса);
Планирует совместно с классным руководителем воспитательную работу с классом на период практики (см. Планирование воспитательной работы).
Планирует совместно с классным руководителем реализацию социальной акции, социального проекта в рамках ОАШ как путь воспитание социально адаптированного человека.
Содержание практики включает следующие направления деятельности студента:
Подбор педагогических ситуаций и их решения в период педагогической практики (необходимо представить педагогические ситуации в форуме, на второй недели педагогической практики, предложить свою 1.оценку ситуации, 2прогнозирование и 3. решение; может быть предложено решение ситуации другими студентами).
Психолого-педагогическая характеристика класса.
Планирование воспитательной работы в классе.
Проведение ключевого (системообразующего) внеклассного мероприятия.
Реализация социальной акции, социального проекта в рамках ОАШ (план, отчет о выполнении, о его реализации) как ключевое (системообразующего) внеклассного мероприятия
Рефлексия по итогам практики.
IV. Заключительная конференция:
Представление наиболее интересных результатов педагогической практики;
Представление лучших студенческих работ – отчётов;
Выявление проблем, типичных трудностей.
Т.о., ОТЧЁТ ПО ПРАКТИКЕ должен содержать следующие разделы:
1. Организационный (титульный лист): Ф.И.О., факультет, специальность, курс, группа, школа, Ф.И.О. методиста по педагогической практике;
Подбор педагогических ситуаций и их решения в период педагогической практики.
Психолого-педагогическая характеристика класса (см метод. рекомендации );
План-сетка воспитательной работы с классом на период педагогической практики (см. метод. рекомендации);
Отчёт по обоснованию и проведению системообразующего внеклассного мероприятия (см. метод. рекомендации)
Итоги практики и рефлексия.
Отчёт принимаются в электронном виде в системе moodle
http://do.psksu.ru/mod.
Формы работы методиста по педагогике со студентами:
Консультирование студентов (в назначенное ранее методистом практики время) по вопросам: выполнение заданий; трудности и проблемы в период практики; анализ результата ВМ; отчётность. Для подготовки и проведения (системообразующего) внеклассного мероприятия необходимо обязательно получить консультацию у методиста по педагогике и заверить план-конспект его подписью;
Посещение уроков и внеклассных мероприятий.
Проверка отчётов по педагогической практике и их оценивание.