Структура кейса

1. Введение — первые несколько абзацев:

• постановка задачи;

• название учреждения, имена и должности главных персонажей;

• укажите название кейса и авторство.

2. Проблема — несколько абзацев:

• краткое описание проблемы (как она видится разными участниками событий);

• описание структуры проблемной ситуации, если возможно.

3. Материалы для решения — структурированы в форме вопросов и ответов или разбиты на темы и подтемы. Материалы, необходимые для решений каждого конкретного кейса, самостоятельно определяются автором. Цель этого раздела — в явной интерактивной форме представить большой объем информации. Самая общая схема структурирования материала включает:

• историю школы, класса с важнейшими моментами в ее развитии;

• описание внешней среды (если требуется)

• расширенное описание ситуации по проблеме или решению — общее состояние дел в школе, классе, слабые и сильные стороны; управленческая стратегия; организационные отношения; ключевые фигуры; взаимодействие участников конкретной ситуации;

• схемы, таблицы, статистика, отчетность, фотографии персонажей, другие красивые картинки (если есть).

Требования к хорошему кейсу

Требования к хорошему кейсу	Его развернутая характеристика
фабула, история, ситуация	реальная, интересная, жизненная
конфликт	напряженность, психологичность, неоднозначность, профессиональность
проблема	сложность и скрытый характер проблемы
концепция	должна быть основой кейса
действия	многовариантность, реальность, напряженность
персонажи	привлекательны, обладают выраженными личностными качествами
решения	возможность принятия решений, их много вариантность, неоднозначность, наличие риска
опыт	концентрируется в содержании
информация	информативность и много плановость
объем	краткость

YI. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

1. Вводный контроль

1. Классификация методов обучения по характеру учебно-познавательной деятельности учащихся включает в себя: объяснительно-иллюстративный………………………

2. Основными категориями дидактики являются…………………………………………

3. Документ, характеризующий учебный предмет, называется…………………….

4. Педагогика включает такие функции как…………..

5. Автоматическое действие, доведенное в процессе обучения до высокой степени совершенства, называется………………………………..

6. Наиболее прочными и традиционными являются связи педагогики с такими науками, как:

7. Что определяет состав учебных дисциплин, количество часов, отводимых на изучение в каждом классе. Обозначает продолжительность учебного года, четверти, каникул…………………………………………………………………

8. Пограничная научно-педагогическая дисциплина, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы, средства воспитания и обучения детей, имеющих отклонения в физическом и умственном развитии, называется…………

9. Предметом педагогики является………………………………………………………..

10. Раздел педагогики, изучающий сущность, структуру и содержание процесса обучения…………………

11. Цель образования заключается……………….

12. Методология научного познания это………………

13. Педагогика это наука о …………….?

14. К специальным педагогическим наукам относятся …………

15. Дидактика – это педагогическая теория, дающая научное обоснование…………..

16. Сущность двуединого процесса обучения состоит а единстве…….

17. В государственный образовательный стандарт входят следующие компоненты…………….

18. К словесным методам обучения относятся ……………

19. Наиболее устойчивой оказалась ……………… система обучения

20. Урок содержит такие компоненты образовательного процесса как …

21. К формам организации учебной деятельности относят………..

22. Принцип это………….

23. В педагогике основными методами воспитания являются……

24. Источником формирования содержания школьного образования является……….

25. Как вы считаете, что нужно современному школьнику: компетентность или знания?