Методические рекомендации студентам по подготовке к сдаче экзамена по дисциплине «Международное частное право»

Международное частное право – это одна из фундаментальных дисциплин, изучаемых в высших учебных заведениях юридического профиля.

Учебная работа по изучению и преподаванию данного курса должна строиться с таки расчетом, чтобы у студентов сформировалась потребность в освоении знаний для повышения эффективности профессиональной деятельности.

В ходе изучения данной дисциплины студенты получают основные знания и умения и навыки по применению норм земельного законодательства в профессиональной деятельности юриста.

Экзамен является итоговой формой контроля по дисциплине «Международное частное право». На экзамене студенты должны показать умение использовать полученные на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной подготовки знания, продемонстрировать навыки решения практических ситуаций.

Подготовка студентов к экзамену основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных ими на лекциях и семинарских занятиях, а также внимательного изучения предложенной литературы. К числу обязательных требований, предъявляемых при сдаче экзамена по дисциплине «Международное частное право» относятся:

• Знание содержания рекомендованной литературы.

• Умение грамотно формулировать план ответа.

• Полно, четко и логично излагать содержание основных вопросов, использовать при этом новейшее достижения в области цивилистики, результаты научных исследований.

• Увязывать теоретические вопросы с практическими проблемами.

• Творчески подходить к поиску путей решения проблемных ситуаций.

Студентам предложены примерные вопросы для подготовки к экзамену. В ходе подготовки студентам следует проработать материалы, проанализировать проделанную работу и установить некоторые детали. Для этого предполагаемый ответ студент должен оценить, ответив на следующие вопросы:

1. Все ли тщательно продумал?

2. Вполне ли я готов правильно ответить на возможные вопросы преподавателя?

3. Пытался ли я представить себя на месте преподавателя и понять его?

4. Является ли мой план ответа точным, ясным и корректным?

5. Не вызовет ли мой план ответа вопросов, на которые я не смогу ответить?

6. Правильно ли выбран тон изложения?

7. Если бы я был на месте преподавателя, остался ли бы я доволен ответом?

Всегда следует помнить о стиле изложения своего ответа, т.е. о выборе слов и о составлении предложений. Что касается выбора слов, то лучше употреблять простые, общеизвестные, всем понятные слова. Так как наслоение неясных, непонятных и невразумительных терминов может сделать ответ бессмысленным. С построением предложений дело обстоит так же. Главное — быть ясным, говорить то, и так, чтобы преподаватель и коллеги по учебе как можно лучше могли понять то, что им говорят. Ответы не должны иметь форму телеграфного сообщения, но и не могли быть длинными. Необходимо следовать истине: кто ясно мыслит, тот ясно излагает.

Методы успешной подготовки к экзамену:

• Добывать информацию из учебных источников.

• Различать важную и маловажную информацию.

• Указывать источники информации.

• Оказывать помощь другим студентам.

• При необходимости обращаться за помощью к коллегам и преподавателю.

• Принимать и давать советы.

• Видеть и признавать свои ошибки, учиться на них.

• Активно работать на всех видах занятиях, выполняя их целевые установки.

• Проявлять активность. Инициативу, вносить предложения по совершенствова­нию курса.

• Искать причины неудачи, а не обвинять других.

• Соблюдать сроки подготовки к занятиям.

• На занятиях, экзамене отвечать четко, целенаправленно, своевременно.

Студенту необходимо знать и учитывать критерии оценки ответа при само­анализе собственного ответа. Учебную деятельность студентов препода­вать оценивает по следующим критериям:

"5" – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, понятийным аппаратом, умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

"4" – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание, форма ответа имеют отдельные неточности;

"3" – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2" – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.