- •3. Продолжите предложения и переведите их: 30
- •5. Ситуация: 38
- •1. Ответьте на вопросы: 45
- •1. Ответьте на вопросы к тексту: 69
- •1. Приёмы побуждающего воздействия:
- •2. Интерактивные методы обучения:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски в предложениях словами и фразами из текста:
- •Найдите предложения в тексте со следующими словосочетаниями и переведите их:
- •Переведите с русского на английский:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Закончите предложения используя слова из текста:
- •Найдите в тексте предложения с синонимами следующих словосочетаний и слов. Переведите их:
- •Переведите предложения:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполнитепропуски:
- •3. Найдите эквиваленты к словам из колонки а к словам в колонке в:
- •4. Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Найдите эквиваленты слов и словосочетаний, и переведите предложения в которых они использовались в тексте.
- •Переведите с русского на английский
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •2. Заполните пропуски:
- •3. Найдите эквиваленты к словам из колонки а к словам в колонке в:
- •Переведите с русского на английский:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы к тексту:
- •Составьте вопросы, на которые можно ответить, используя приведённые ниже предложения.
- •Назовите английские словосочетания, соответствующие приведённым ниже русским:
- •4. Соотнесите слова из правой колонки с разъяснениями их значений из левой:
- •5. Опишите устно орган или систему органов на английском языке (8-10 предложений).
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Скажите, являются ли следующие предложения верными:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Ситуация:
- •Составьте и переведите 5-7 вопросов к тексту, и задайте их своим одногруппникам.
- •Найдите в тексте предложения, содержащие следующие слова и
- •Продолжите предложения и переведите их:
- •Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •Составьте и переведите 5-7 вопросов к тексту, и задайте их своим одногруппникам.
- •Найдите в тексте предложения, содержащие следующие слова и
- •Продолжите предложения и переведите их:
- •Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •2. Подберите пояснения из левой колонки к словам из правой:
- •3. Переведите предложения на русский язык:
- •Составьте предложения из слов, приведенных ниже:
- •Составьте устное сообщение (12-15 предложений) на английском языке, на тему: "The main activities of who"
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Выучите следующие крылатые фразы и найдите к ним русские
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы к тексту:
- •Прочитайте и переведите выдержку из истории болезни:
- •Соотнесите группы симптомов из левой колонки с названиями систем организма из правой:
- •Составьте диалоги между врачом и пациентом, используя план беседы и описание случаев заболеваний.
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Составьте свои собственные предложения со следующими словосочетаниями и словами:
- •Составьте диалог:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Используя лексику из словаря, передайте своими словами основную идею текста.
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Согласитесь или опровергните следующие утверждения и аргументируйте свой ответ:
- •Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Найдите в тексте эквиваленты следующих словосочетаний и составьте с ними свои предложения:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Сопоставьте симптомы с заболеваниями и переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями:
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы к тексту:
- •2. Соотнесите слова из правой колонки с разъяснениями их значений из левой:
- •Найдите в тексте английские эквиваленты следующих слов и
- •Используя информацию из истории болезни, подберите наиболее подходящий антибиотик каждому пациенту:
- •1. Ответьте на вопросы к тексту:
- •2. Соотнесите существительные из правой колонки с разъяснениями их значений из левой.
- •Найдите в тексте "Environmental Protection" английские эквиваленты следующих слов и словосочетаний и составьте с ними предложения по содержанию текста:
- •Используя активную лексику, дополните приведённые ниже высказывания своими собственными идеями.
- •Учебное пособие по развитию навыков разговорной речи по английскому языку для студентов-медиков
5. Ситуация:
Вы - практикующий хирург. Расскажите, как обычно проходит подготовка и проведение операции.
§ 16. ORAL HEALTH
Good teeth and a healthy mouth are maintained by daily attention to oral hygiene, by the frequent presence of fluoride in the mouth, by a balanced, nutritious diet and by regular professional dental care.
Dental caries is started by dissolution («demineralization») of the tooth enamel by acid. The acid is produced by bacteria that ferment carbohydrates present in the diet. These dietary carbohydrates include sugars, both refined and in fruits and other plant foods in their natural form, as well as cooked starches. Bacteria are always present in the mouth, normally in thin layers. However, if the teeth are not cleaned regularly, they may build up a thick and sticky layer of plaque on the tooth surface, and a large plaque volume gives rise to potentially harmful quantities of acid.
Decay will occur only if acid challenges following the intake of carbohydrate take place too frequently. Even so, decay is not inevitable. After an acid challenge, saliva gradually neutralizes the acid, and by virtue of its calcium and phosphate content, saliva returns mineral to the tooth enamel to start the repair process («remineralization»). The repair is greatly enhanced by fluoride.
Because the progress of decay depends on the balance between demineralization and remineralization, carious holes form under two preconditions: when a person fails to clean the teeth (and thus to remove plaque) with fluoride toothpaste and when carbohydrate is consumed too frequently so that demineralization will predominate. For someone with good oral hygiene (brushing twice a day with fluoride toothpaste), an intake of carbohydrate food or drinks six or seven times a day is consistent with a very low level risk of decay.
Tooth tissue can be damaged by factors not related to decay. The most important cause of loss of tooth substance is erosion. Food acids, for example from lemons, oranges or apples, their juices or other acidic beverages, can lead to dissolution of the surface layers of enamel. As with caries process, the saliva forms the main line of protection in the mouth. However, if the acid challenge is severe or prolonged, the saliva cannot provide adequate protection. In most cases excessive intake of acidic foods and beverages leads to erosive enamel loss.
Effective oral hygiene can help protect the oral structures. Decay of teeth as well as inflammation of the gums can be triggered by the presence of bacteria. Without bacterial plaque, carbohydrate can not be turned into demineralizing acid and the gums also remain healthy. Regular tooth brushing helps achieve freedom from plaque and maintain oral health.
Fluoride significantly reduces caries risk. Fluoride has revolutionized dental health, and experts think that its wide use in toothpaste in highly developed countries is the main factor responsible for the decline of dental decay in the last 20 years. Fluoride increases the resistance of enamel to decay and enhances remineralization of enamel following an acid challenge.: When fluoride is ingested, for example, with drinking water, it enters the body and, during tooth development in childhood, is incorporated into the tooth enamel. This is called systemic fluoride. Other ways of providing systemic fluoride are in salt, milk or other food products. Epidemiological evidence has shown that topical fluoride applied directly to the tooth surface, for example as fluoride toothpaste or as fluoride gel applied by the dentist, is at least as effective as systemic fluoride administration. This is demonstrated by the caries decline in the Netherlands, where water fluoridation was stopped in 1973; this event stimulated personal oral hygiene and the use of fluoride toothpastes.
Both systemic and topical fluoride are effective, but topical fluoride use combined with regular tooth brushing makes the use of fluoride toothpaste the most popular and effective means of prevention.
Attention to diet is also important. Oral health is affected by diet. Abalanced diet rich in starches, fruits and vegetables and moderate in fat is widely recommended.
* |
|
ч |
Словарь: |
|
|
fluoride |
- фтор |
|
dissolution |
- растворение |
|
enamel |
- эмаль |
|
ferment |
- ферментировать |
|
starch |
- крахмал |
|
sticky |
- липкий |
|
plaque |
- налет |
|
decay |
- разрушение |
|
acid challenge |
- кислотная нагрузка |
|
inevitable |
- неизбежный |
|
saliva |
- слюна |
|
by virtue |
- благодаря |
|
excessive |
- избыточный |
|
trigger |
- инициировать |
|