Тема 22. Раскрыть характер межпредметных связей при изучении темы: «методы определения технологических и эксплуатационных свойств материалов»

1Образовательная область «Технология» носит интегратив­ный характер. Принцип интегративности технологического образова­ния обусловлен многоаспектностью и сложностью понятия технология, которое является социально-философской, культурологической, психоло­го-педагогической категорией и областью научных знаний многих наук. В концепции под технологией понимается область науки или практики, совокупность методов и средств труда для преобразований объектов природной, искусственной и социальной среды в искомые продукты. Интеграция — от лат. восстановление, объеди­нение в целое каких-либо однородных частей. Выделяют структурные и функциональные интеграционные про­цессы. Структурная интеграция носит количественный характер и пока­зывает степень обобщенности знаний. Функциональная — касается на­правленности на формирование определенных качеств личности, то есть носит качественный характер. Структурная интеграция технологического образования заклю­чается в том, что она синтезирует научные знания из естественно­научных и общественно-гуманитарных школьных предметов. Функцио­нальная интеграция выражается в том, что технологическое образование показывает способы практического применения научных знаний в про­цессе творческой преобразовательной деятельности человека, а также способствует формированию у учащихся таких интегральных качеств, как профессиональная мобильность, компетентность, предприимчивость и им подобных.

2Технологические свойства характеризуют способность металлов подвергаться обработке в холодном и горячем состояниях. К нему относят обра­батываемость резанием, свариваемость, ковкость, литейные свойства.Обрабатываемость резанием одно из важнейших технологиче­ских свойств, потому что большинство заготовок, а так же сварных узлов и конструкций подвергаются механической обработке. Свариваемость — это способность металлов образовывать свар­ное соединение. Ковкость — это способность металла обрабатываться давлением в холодном или горячем состояниях без разрушения. Литейные свойства металлов характеризуют способность их об­разовывать отливки без трещин, раковин и других дефектов. К физическим свойствам металлов относят цвет, плотность, тем­пературу плавления, теплоемкость, электропроводность, теплопровод­ность. Химические свойства характеризуют способность металлов и спла­вов сопротивляться окислению, вступать в соединение с другими вещест­вами, подвергаться коррозии. Эксплуатационные свойства определяют специальными испы­таниями в зависимости от условий работы конкретной машины. Износо­стойкость — это свойство материала оказывать сопротивление износу, то есть постепенному изменению размеров в следствии трения частей. К эксплуатационным свойствам относят также хладостойкостъ, жаропрочность, антифрикционность и др. К технологическим свойствам относят способность древесины удерживать металлические крепления, способность к изгибу, износостой­кость, сопротивление раскалыванию и др. Способность древесины удерживать металлические крепления за­висит от ее породы и плотности, а также от направления волокон древесины. Износостойкость древесины характеризует способность поверхно­стных слоев противостоять разрушению в процессе трения.

4 Качество продукции - это степень удовлетворения потребителя. Показателями качества готовой продукции являются количест­венные характеристики одного или нескольких ее свойств, которые могут измеряться и выражаться в различных единицах. Качество продукции относится к числу важнейших показателей промышленности. Все аспекты связанные с качеством продукции изучаются наукой – квалиметрия, объединяющая методы количественной оценки качества.Показатель качества продукции — количественная характери­стика одного или нескольких свойств продукции, обусловливающих ее качество, рассматриваемая применительно к определенным условиям соз­дания, эксплуатации или потребления продукции. Свойства, выраженные в количественных хар-ках называют показателями качества. При определении качества продукции обращают внимание на факторы: технические хар-ки, надежность, ремонтопригодность, долговечность, бездеффектность, безопасность для работающего и окружающих, экологическая безопасность, эстетические особенности. Для определения числовых значений показателей качества мате­риалов существуют различные методы. Среди них часто используют экс­периментальный, экспертный и органолептический. Экспериментальный метод предусматривает использование при­боров и оборудования для измерения свойств материала. Органолептический метод основан на том, что анализ материалов проводят с помощью органов чувств: зрения, осязания, обоняния. Этим методом определяют вид переплетения ткани или структуру переплетения трикотажного полотна. Дифференциальный метод оценки уровня качества основан на сравнении отдельных единичных показателей качества соответствующи­ми показателями базового образца.

5Цель обучения технологии очевидна — развить в процессе обу­чения умение не только «думать руками», но и выражать целенаправлен­ную и особым образом упорядоченную систему деятельности по осмыс­ленному применению учащимися полученных знаний. В этом случае межпредметные связи не только повышают политехническую направлен­ность обучения, раскрывая общие научные основы современного произ­водства. Одновременно происходит развитие рационального мышления учащихся, повышение их интереса к знаниям, труду, к работе с техникой. Межпредметные связи повышают научный уровень образования, отражая естественные взаимосвязи процессов и яв­лений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются мышление учащихся, гиб­кость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов. Межпредметные связи необходимо указывать конкретно. Напри­мер, рассказывая о сверлении, можно записать такие межпредметные и внутрипредметные связи: физика — наклонная плоскость, клин; техноло­гия — механические свойства металлов; русский язык — написание слов «спиральные», «цилиндрические». Если сформулировать предельно просто, то межпредметные свя­зи осуществляются для того, чтобы один учебный предмет служил ин­струментом для решения задач, стоящих перед другим учебным пред­метом.Связь технологии с изучением основ наук является важной педа­гогической задачей, успешное решение которой имеет большое практиче­ское значение.