- •1.Понятие «методология науки» и его значение.
- •2.Виды методологической деятельности. Формы методологического знания.
- •3.Основополагающие методологические принципы научного исследования
- •4)Характеристика основных уровней методологического знания
- •5)Назначение и предмет методологических исследований
- •6)Источники и факторы психолого-педагогической проблематики
- •8)Структура и содержание этапов исследовательского процесса
- •9.Организация и проведение научно-исследовательской работы
- •10.Понятие «исследовательская гипотеза» ,виды гипотез, их характеристика.
- •11.Выбор объекта, предмета и методов психолого-педагогического исследования
- •12.Понятие метода научного исследования и их виды.
- •Эмпирические методы исследования:
- •13.Наблюдения как метод психолого-педагогического исследования
- •Средства наблюдения
- •Классификация наблюдений
- •14.Виды наблюдений и их характеристика
- •По систематичности различают
- •По фиксируемым объектам
- •По форме наблюдения
- •15.Требования к организации научного наблюдения, фиксации и обработки данных.
- •16.Понятие и сущность психолого-педагогического эксперимента, его виды.
- •17.Основные правила организации и этапы проведения психолого-педагогического эксперимента.
- •18.Разновидности основных методов, используемых в психолого-педагогических исследованиях.
- •19.Беседа как метод психолого-педагогического исследования.
- •20. Требования к организации и проведению научной беседы.
- •21.Анкетирование как метод психолого-педагогического исследования
- •22.Виды анкетирования. Типы анкет. Требования к их составлению
- •23.Тестирование как метод психолого-педагогического исследования.
- •24.Виды тестов. Требования к их составлению, оформлению результатов исследования.
- •25.Понятие проективных методик. Их виды. Требования, предъявляемые к их использованию.
- •26.Метод анализа продуктов деятельности, его сущность и значение.
- •27. Этические принципы проведения психолого-педагогических исследований.
22.Виды анкетирования. Типы анкет. Требования к их составлению
См.21
Требования к составлению анкеты:
1. информация, которую необходимо собрать, должна быть четко определена и соответствовать определенной ранее проблеме исследования
2. вид анкеты и метод проведения опроса должны соответствовать целям исследования
3. количество вопросов не должно утомлять респондентов, а тематика вопросов – не выходить за рамки исследования
4. информация, затрагивающая чувства респондентов должна находиться в конце анкеты
5. тактичность в отношении вопросов о возрасте и доходах
6. вопросы сами по себе не должны подталкивать респондентов на конкретный, один единственный для всех ответ
7. должна присутствовать логическая структура вопросов
8. удобное размещение вопросов на странице
9. проведение предварительного тестирования для выяснения мнения респондентов
23.Тестирование как метод психолого-педагогического исследования.
Тестирование |
|
исследование определённых психологических качеств и свойств личности путем использования психологических тестов. |
1)Стандартизация условий и результатов 2)Оперативность и экономичность 3)Количественный дифференцированный характер оценки. |
Опасность слепых (автоматических) ошибок. Опасность профанации. Потеря индивидуального подхода, стрессогенность Потеря индивидуального подхода, репродуктивность Отсутствие доверительной обстановки Потеря индивидуального подхода, неадекватная сложность. |
Вербальный тест |
тест, построенный на использовании языка, когда тестируемый, выполняя задание, должен не совершать действия, а описать их словами. |
|||
Психограмма |
графическое изображение результатов исследования психической деятельности индивида с помощью ряда тестов. Психограммы позволяют наглядно сравнивать результаты исследования различных индивидов. |
|||
Стандартизованный тест |
психологический тест с четко определенными неизменным списком вопросов, инструкцией, методами обработки результатов и подсчета баллов. |
|||
Тесты личности |
тесты психологического тестирования, направленные на изучение характера, способностей, эмоций, потребностей и других свойств человеческой личности. (См.Классификация психотипов). Личностные тесты подразделяются на : проективные тесты, личностные опросники и тесты деятельности (ситуационные тесты) |
|||
тест достижений |
стандартизированный тест, используются также в целях профессионального отбора: конструируемый на учебном материале; предназначенный для оценки уровня овладения учебными знаниями и навыками. |
|||
Тест имитации |
психологический тест, состоящий в том, что человеку предлагается выполнить задание, хотя ситуация, в которой предстоит выполнить задание, не воссоздается. Тест имитации используется в процессе отбора претендентов на работу. |
|||
Тест на профессиональную пригодность |
психологический тест, направленный на выявление индивидуальных интересов и предпочтений. Такие тесты помогают определить работу наиболее предпочтительную для конкретного человека. |
|||
Тест интеллекта |
тесты психологического тестирования, направленные на изучение степени развития интеллекта у человека. |