- •1.Понятие «методология науки» и его значение.
- •2.Виды методологической деятельности. Формы методологического знания.
- •3.Основополагающие методологические принципы научного исследования
- •4)Характеристика основных уровней методологического знания
- •5)Назначение и предмет методологических исследований
- •6)Источники и факторы психолого-педагогической проблематики
- •8)Структура и содержание этапов исследовательского процесса
- •9.Организация и проведение научно-исследовательской работы
- •10.Понятие «исследовательская гипотеза» ,виды гипотез, их характеристика.
- •11.Выбор объекта, предмета и методов психолого-педагогического исследования
- •12.Понятие метода научного исследования и их виды.
- •Эмпирические методы исследования:
- •13.Наблюдения как метод психолого-педагогического исследования
- •Средства наблюдения
- •Классификация наблюдений
- •14.Виды наблюдений и их характеристика
- •По систематичности различают
- •По фиксируемым объектам
- •По форме наблюдения
- •15.Требования к организации научного наблюдения, фиксации и обработки данных.
- •16.Понятие и сущность психолого-педагогического эксперимента, его виды.
- •17.Основные правила организации и этапы проведения психолого-педагогического эксперимента.
- •18.Разновидности основных методов, используемых в психолого-педагогических исследованиях.
- •19.Беседа как метод психолого-педагогического исследования.
- •20. Требования к организации и проведению научной беседы.
- •21.Анкетирование как метод психолого-педагогического исследования
- •22.Виды анкетирования. Типы анкет. Требования к их составлению
- •23.Тестирование как метод психолого-педагогического исследования.
- •24.Виды тестов. Требования к их составлению, оформлению результатов исследования.
- •25.Понятие проективных методик. Их виды. Требования, предъявляемые к их использованию.
- •26.Метод анализа продуктов деятельности, его сущность и значение.
- •27. Этические принципы проведения психолого-педагогических исследований.
1.Понятие «методология науки» и его значение.
методология науки - часть науковедения, исследующая структуру научного знания, средства и методы научного познания, способы обоснования и развития знания.
Методология – система принципов и способов организации построение теоретической и практической деятельности – наука о познании.
Методология – учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной и исследовательской деятельности.
Методология науки даёт характеристику компонентам, объекту, предмету, гипотезе, задачам, совокупности исследовательских средств, которые необходимы для постановленной исследовательской задачи.
2 типа методологий:
1)дескриптивную (описательную) методологию – научно-познавательное описание совокупности знаний о данной области явлений. Включает теортеическое обоснование.
Дескриптивное знание – знание о закономерностях научного познания и служит ориентиром в процессе исследования.
2) нормативная (прескриптивная) методология– нормативное (регулятивное) методологическое знание, направленное на регуляцию деятельности и представляющую собой рекомендации и правила осуществления научной деятельности
в данном случае следовало бы говорить о двух разных функциях – описательной и нормативной одного учения – методологии.
Объект – процесс научного исследования.
Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования.
Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.
Метод исследования – способ, путь с помощью которого познаётся истина, раскрываются закономерные связи и явления объективного мира.
Методика – процедура или совокупность процедур для достижения цели, выявления какого-либо показателя.
Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто.
Задачи исследования – это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования. Как правило, различают три группы задач, которые связаны с:
1) выявлением сущностных признаков и критериев изучаемого явления или процесса;
2) обоснованием способов решения проблемы;
3) формулированием ведущих условий обеспечения эффективного решения проблемы.
2.Виды методологической деятельности. Формы методологического знания.
методическая деятельность - совокупность действий, направленных на получение, систематизацию и распространение методических знаний. Основными субъектами методической деятельности являются методисты, профессионально занимающиеся ею.
Основные виды методической деятельности:
самообразование,
методическое исследование
описание и обобщение передового опыта,
создание методической продукции,
обучение педагогических кадров, методическое руководство,
методическая помощь,
методическая коррекция.
Передовой опыт - это прежде всего умелое использование педагогом своих сильных качеств
Методическая продукция - один из способов выражения и распространения методических знаний. Совокупность методической продукции составляет информационно-методический фонд (методическую копилку).