50. Основные принципы проективного исследования личности. Специфические особенности проективного исследования личности. Характер, признаки и классификация проективных методик.

Проективные методы Группа методов, предназначенных для диагностики личности, в кот. обследуемым предлагается реагировать на неопредел. (многозначную) ситуацию; например, интерпретировать содержание сюжета картинки (ТАТ), прореагировать на фрустрирующую ситуацию, встав на место героя в методе Розенцвейга, дать истолкование неопределенных очертаний (пятна Роршаха). Ответы на задания проективных методов не могут быть расценены как правильные или неправильные, возможен широкий диапазон решений, при этом предполагается, что х-р ответов испытуемого определяется особ-ми л-ти, кот. проецируются на ответы. Для испытуемого цель проективных методов относительно замаскирована, что снижает его возможности произвести на экспериментатора желаемое впечатление. К проективным методам условно можно отнести метод анализа продуктов деятельности. Хар-тика и классификация проективных методик Методики структурирования: тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков, тест трехмерной проекции. Малоструктурированный стимуль­ный материал Методики конструирования: MAPS, тест мира и его разнообразные модификации. Методики интерпретации:Стимульный материал - набор картинок, фотографий. От респондента требуется составить рассказ (ТАТ, САТ) по предложенным картинкам; ответить на вопросы по предложенным ситуациям на картинках (Тест фрустрации Розенцвейга, Тест Жиля); отобрать приятные-неприятные картинки-фотографии (Тест Сонди). Методики дополнения: неоконченные предложения Вопрос, на который необходимо дать определенное коли­чество ответов ("Кто Я?"). неоконченные рассказы, ассоциативный тест Юнга. Методики катарсиса: психодрама, проективная игра. Методики изучения экспрессии: анализ почерка, особенностей речевого общения, миокинетическая методика Мира — и — Лопеца. Методики изучения продуктов творчества: тест рисования фигуры человека (варианты Гуденау и Маховер), тест рисования дерева К. Коха, тест рисования дома, рисунок пальцем и т. д. Предметом интер­претации является рисунок, который рисует респондент ("Дом. Дерево. Человек", "Дерево", "Человек", "Два дома", "Рисунок семьи", "Пиктограмма", " Автопортрет", "Картина мира", "Свобод­ный рисунок", "Несуществующее животное"). импрессивные проективные методики – группа методик, предполагающих предпочтение одних стимулов (как наиболее желательных) другим. отличительных признаках проективных методик: неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, благодаря чему испытуемый обладает относительной свободой в выборе ответа или тактики поведения; деятельность испытуемого протекает в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны экспериментатора. Этот момент, а также то, что испытуемый обычно не знает, что в его ответах диагностически значимо, приводят к максимальной проекции личности, не ограничиваемой социальными нормамии оценками; проективные методики измеряют не ту или иную психическую функцию, а своего рода модус личности в ее взаимоотношениях с социальным окружением. Проективные техники В 1896 году в статье «О защитных нейропсихозах», Фрейд сформулировал, что проекция является процессом приписывания собственных влечений, чувств и установок другим людям или внешнему миру, в качестве защитного механизма позволяющим не осознавать таких «нежелательных» явлений в самом себе. Она основана на том, что восприятие и интерпретация действительности, предъявляемых стимулов и пр. в определенной степени зависит от потребностей, мотивов, установок, психического состояния личности. специфика проективного метода состоит в его направленности на выявление, прежде всего, субъективно-конфликтных отношений и их представленности в индивидуальном сознании в виде "личностных смыслов" или "значимых переживаний". Современные тенденции в применении проективных методик Личность все больше рассматривается как процесс, а не скопление совокупности относительно статичных черт, использующихся индивидом в ответ на раздражители. Личность, изучаемая проективными способами, считается процессом, на который постоянно влияют взаимодействия индивида с собственной физической и социальной средами, с одной стороны, и состояние и сила его потребностей с другой. В проективной психологии усиливается тенденция полагаться на теорию поля как на достаточный критерий для подведения под него про-ективных поведенческих данных. Под влиянием психоаналитического мышления существует заметная тенденция к утверждению суждений о личности двух классов: динамическое (полевое) и генетическое (историческое и эволюционное). Существует стойкая приверженность к представлению, что личность как процесс является постоянно развивающейся реальностью, функционирующей с рождения и до смерти. Таким образом, изучение и рассмотрение личности обязано быть чем-то вроде временного гештальта, и требуются данные, связанные с продольным подходом к личности. Проективные методы, применяемые на различных этапах личностного процесса, представляют собой поперечные аналитические попытки создать наиболее существенные серии заключений относительно значимых генетических факторов, формировавших личность, как это представляется в какой-либо данный момент ее жизненной истории. Возрастает интерес к созданию картины «личности как целого». Ясно, что проективные методики не стремятся к завершенной формулировке личности в целом, поскольку это на самом деле представляет невыполнимую задачу, а скорее стремятся дать ряд значимых описательных утверждений о личности, которые могут оказаться полезными для специфических и часто довольно узких намерений. Существует заметная тенденция к построению концептуальной схемы, относительно которой можно сделать адекватные формулировки различных личностей в клинических целях.

3. Основные виды памяти и их роль в формировании индивидуального опыта. Теории изучения памяти. Диагностика и коррекция развития памяти.

Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познават. функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Виды памяти

Мгновенная (иконическая) связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой-либо обработки полученной информации (0,1-0,5 с.), это память-образ. Кратковременная представляет собой способ хранения информации в психике короткого промежутка времени (20с., без повторения). Оперативная память, рассчитанная на хранение информации в течении определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации. Информация может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты. Бывает двух типов: 1) 2) ДП закрытая Генетическая – информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Зрительная связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Слуховая – хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков. Двигательная – запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью сложных движений.Эмоциональная память на переживания.

Осязательная, обонятельная, вкусовая – роль сводится к удовлетворению биологических потребностей, связанных с безопасностью и самосохранением организма.

По характеру участия воли в процессах запоминания и воспроизведения материала:

Непроизвольная – запоминание и воспроизведение происходит автоматически

Произвольная – задача обязательно присутствует, а сам процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий.