- •Семинарские занятия по дисциплине «Психология развития» для студентов 1 курса фф (профиль: «Ин.Яз и инофрматика»),
- •2011/2012 Учебный год
- •Раздел 1. Основные понятия психологии развития. Закономерности психического развития (4 часа)
- •Тема 1. Психология развития как наука (2 часа)
- •Тема 2. Закономерности психического развития (2 часа)
- •Проработайте понятия, которые представлены в начале раздела 1 с помощью словарей и справочников по психологии. Выпишите определения данных понятий и подготовьтесь к понятийному диктанту.
- •Раздел 2. Подходы к проблеме развития и возрастной периодизации в зарубежной и отечественной психологии (2 часа)
- •Тема 1. Теоретические положения о развитии и подходы к периодизации в зарубежной психологии (1 час).
- •Тема 2. Теоретические положения о развитии и подходы к периодизации в отечественной психологии (1 час)
- •Раздел 3. Психическое развитие в период младенчества и раннего детства (4 часа).
- •Тема 1. Психическое развитие в младенчестве: Новорожденность. Кризис новорожденности. Младенчество (2 часа).
- •1 Часть семинарского занятия:
- •2 Часть семинарского занятия:
- •Тема 2: Психическое развитие в раннем детстве (2 часа)
- •Раздел 4. Психическое развитие в дошкольном возрасте (2 часа)
- •Тема 1. Психологическая характеристика дошкольного возраста (2 часа)
- •Раздел 5. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте (2 часа).
- •Тема 1. Психологическая характеристика готовности к школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста (1 час)
- •Тема 2. Характеристика учебной деятельности. Внутренний план действий как фактор, определяющий проблему перехода к подростковому возрасту (1 час)
- •Раздел 6. Подростковый и юношеский возраст (2 часа)
- •Тема 1. Психологические особенности подростка (1 час)
- •Тема 2. Психология ранней юности (1 час)
- •Раздел 7. Психическое развитие в зрелости (2 часа)
- •Тема 1. Психология зрелого возраста (2 часа)
- •2011/2012 Учебный год
- •Лабораторная работа №2 (2 часа) Теории детского развития первой трети XX в.
- •Лабораторная работа №3 (2 часа) Новорожденность и младенчество
- •10 Дней
- •1 Месяц
- •2 Месяца
- •3 Месяца
- •4 Месяца
- •5 Месяцев
- •6 Месяцев
- •7 Месяцев
- •8 Месяцев
- •9 Месяцев
- •10 Месяцев
- •11 Месяцев
- •12 Месяцев
- •Лабораторная работа №4 (2 часа) Раннее детство
- •Лабораторная работа №5 (2 часа) Дошкольное детство
- •Лабораторная работа №6 (2 часа) Младший школьный возраст
- •Лабораторная работа №7 (2 часа) Подростковый возраст
- •Лабораторная работа №8 (2 часа) Юность
- •Лабораторная работа №9 (2 часа) Молодость, взрослость, зрелость, старость.
Раздел 6. Подростковый и юношеский возраст (2 часа)
Тема 1. Психологические особенности подростка (1 час)
Подростковый возраст: возрастные границы, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, проблемы возраста, центральные новообразования
Подростковый возраст в свете зарубежных и отечественных концепций.
Феноменология подросткового кризиса. Характеристика основных фаз и путей протекания кризиса.
Интимно-личностное общение как ведущий вид деятельности в подростковом возрасте. Влияние интимно-личностного общения на развитие личности подростка. Характеристика прочих видов деятельности в подростковом возрасте.
Особенности взаимоотношений подростка со взрослыми.
Специфика развития личности в подростковом возрасте.
Особенности познавательного развития в подростковом возрасте.
Подростки группы риска. Причины возникновения и особенности групп подростков, у которых отмечается наличие тех или иных проблем.
Характеристика основных новообразований подросткового возраста.
Основные понятия: подростковый возраст: структура возраста, пубертатный период, подростковый кризис: структура кризиса и пути протекания, интимно-личностное общение, подростковая субкультура, переоценка ценностей, Я-концепция, абстрактное мышление, чувство взрослости.
Методические указания:
При ответе на первый вопрос охарактеризуйте подростковый возраст, используя основные компоненты структуры возраста. Обратите внимание на то, с какого периода в истории развития человечества можно вести речь о выделении подросткового возраста в отдельный период развития. Укажите, какие ученые занимались изучением психологических особенностей подросткового возраста. При ответе на вопрос обратитесь к содержанию выполненных вами конспектов. Кроме того, возможно использование результатов выполнения задания для самостоятельной работы под номером 4. Материал, необходимый для ответа на вопрос, можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 3, 7.
Ответ на второй вопрос будет посвящен рассмотрению содержания концепций, в которых раскрывается содержание подросткового возраста, предложенных зарубежными и отечественными авторами. Информация для ответа на вопрос может быть найдена в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 7.
При подготовке ответа на третий вопрос необходимо рассмотреть содержание и психологические причины подросткового кризиса. Материал для ответа на вопрос может быть найден в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 3, 4, 7.
В ответе на четвертый вопрос раскройте особенности интимно-личностного общения как ведущего вида деятельности в подростковом возрасте. Охарактеризуйте развитие других видов деятельности в данном возрасте. Материал для ответа на вопрос может быть взят из следующих источников из списка основной литературы: 1, 2, 7.
Ответ на пятый вопрос должен содержать информацию об особенностях взаимоотношений подростка со взрослыми. Укажите отличительные черты, выделите причины. Информация для ответа на вопрос может быть найдена в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 2, 7.
При подготовке ответа на шестой вопрос раскройте особенности личностного развития в период подросткового возраста. Укажите, какие изменения происходят в структуре самосознания подростка, в характере оценивания им самого себя, в свойственном ему уровне притязаний. При ответе на вопрос обратитесь к содержанию выполненных вами конспектов. Материал для ответа на вопрос может быть найден в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 2, 3, 7.
В ответе на седьмой вопрос укажите, каким образом происходит развитие познавательной сферы в подростковом возрасте. Охарактеризуйте, какие изменения отмечаются в содержании и функциях каждого из познавательных процессов. Материал для ответа на вопрос можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 2, 7.
Ответ на восьмой вопрос должен содержать характеристику особенностей групп подростков, которых можно отнести к категории «группы риска». Укажите причины возникновения подобных проблем. Материал для ответа на вопрос может быть найден в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 5, 6.
При подготовке ответа на девятый вопрос охарактеризуйте основные новообразования, которые формируются к концу подросткового возраста. Информация для подготовки ответа на вопрос может быть найдена в следующих источниках из списка основной литературы: 1, 3, 7.
Задания для самостоятельной работы:
Заполните таблицу «Возрастные образования» и таблицу «Динамика познавательных процессов».
Найти и выписать определения основных понятий, предложенных к семинарскому занятию.
Законспектируйте следующие статьи:
Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопр. психол.– 1996. - №1. – С. 20-34.
Цукерман Г. А. 10-12-летние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопр. психол. – 1993. - №2. – С. 31-43.
Шильштейн Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопр. психол. – 2000. - №2. – С. 69-79.
Творческое задание (выполняется одним или двумя студентами; возможно предоставление нескольких вариантов выполнения):
Подготовьте выступление на родительском собрании об особенностях подросткового возраста, представьте на занятии (к семинарскому занятию №9).
Прочитайте произведения Л. Н. Толстого «Отрочество» и Дж. Селинджера «Над пропастью во ржи». Проанализируйте проблемы, отраженные в романах (к семинарскому занятию №8).
Подготовьте выступление перед аудиторией заинтересованных специалистов об особенностях подростков, проживающих в условиях детского дома. Представьте на занятии (к семинарскому занятию №10).
Подготовьте выступление перед аудиторией заинтересованных специалистов об особенностях подростков, которые являются членами неформальных объединений и носителями разных субкультур. Представьте на занятии. Помните о том, что подростковых субкультур несколько, поэтому несколько студентов могут выполнить это задание (к семинарскому занятию №10).
Основная литература:
Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Педагогическое сообщество России, 2003.
Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопр. психол.– 1996. - №1. С. 20-34.
Практическая психология образования: Учеб. пособие для вузов / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003.
РемшмидтХ. Подростковыйиюношескийвозраст: проблемы становления личности. - М., 1994.
Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.
Цукерман Г. А. 10-12-летние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопр. психол. – 1998. - №2. - С. 31-43.
Шпильрейн Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопр. психол. – 2000. - №2. – С. 69-79.
Дополнительная литература:
Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2003.
Гамезо М. В.. Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003.
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002.
Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.
Контрольные вопросы:
Дайте характеристику подростковому возрасту, используя основные компоненты структуры возраста.
С какими событиями в истории развития человечества связано выделение подросткового возраста в отдельный этап?
Раскройте содержание концепций, предложенных зарубежными учеными, в которых рассматривается подростковый возраст.
Раскройте содержание концепций, предложенных отечественными учеными, в которых рассматривается подростковый возраст.
На ваш взгляд, почему Л. С. Выготский в качестве основной проблемы подросткового возраста выделил «…проблему интересов»?
Охарактеризуйте причины возникновения подросткового кризиса. Укажите основные признаки его проявления.
Дайте определение понятию «интимно-личностное общение».
В чем заключаются особенности общения подростка со сверстниками? Каким образом изменяется общение со сверстниками на протяжении подросткового возраста?
Какие изменения происходят в учебной деятельности в подростковом возрасте?
В чем заключается специфика общения подростка со взрослыми?
Раскройте особенности личностного развития в период подросткового возраста.
Каким образом протекает развитие познавательной сферы в подростковом возрасте?
Подростки с какими проблемами могут быть определены как относящиеся к группе риска?
Возникновение каких проблем отмечается в подростковом возрасте? В чем причина их появления?
Охарактеризуйте основные новообразования подросткового возраста.