Лабораторная работа №3 (2 часа) Новорожденность и младенчество

1. Новорожденность:

•  Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления.

•  Возрастные новообразования. Просмотр видеофильма. Анализ.

2. Собственно младенчество:

•  Функциональные линии развития младенца. Просмотр учебного видеофильма. Анализ.

•  Личность формируется или развивается? Диагностика развития предличностных образований (см. Приложение 1).

3. Кризис 1 года. Просмотр учебного видеофильма. Анализ.

Литература

1. Авдеева Н. Н. Становление образа себя у детей первых трех лет // Вопросы психологии. – 1996. – № 4. – С. 5–13.

2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Известия АПН РСФСР. – 1948. – Вып. 18. – С. 101–124; С. 107–109.

3. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967. – 195 с.

4. Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие у детей. – М.: Медицина, 1982. – С. 69–72.

5. Карандашев Ю. Н. Возрастная функционально-стадиальная периодиза-ция психического развития детей: Дис. … д-ра психол. наук. – Л., 1991. – С. 81–84.

6. Карандашев Ю. Н. Основы возрастной диагностики психического развития в раннем детстве. – Мн., 1993. – С. 7–95.

7. Мухамедрахимов Р. Ж. Взаимодействие и привязанность матерей и младенцев групп риска // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 18–31.

8. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – С. 198–218.

9. Ольшанский Д. В. «Я сам». – М., 1986. – С. 16–22.

10. Поливанова К. Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) // Вопросы психологии. – 1999. – № 1. – С. 42–49.

11. Раку И. И. Развитие образа себя в раннем детстве: Дис. … канд. психол. наук. – М., 1992. – 214 с.

12. Пантюхина Г. В., Печора К. Л., Фрухт Э. Л. Диагностика нервно- психического развития детей первых трех лет жизни. – М., 1979. – 87 с.

13. Уайт Б. Первые три года жизни. – М., 1982. – С. 8–82.

14. Хелльбрюгге Т. и др. Мюнхенская функциональная диагностика развития: Первый год жизни. – Мн.: Открытые двери, 1997. – 209 с.

Приложение 1.

Уважаемые студенты, для выполнения задания, Вам необходимо выбрать возраст ребенка (от 10 дней до 12 месяцев) и произвести диагностику нервно-психического развития детей первого года жизни.

Результатом данной работы будет являться письменное (или печатный вариант) заключение обследования ребенка.

Данная схема является сокращенным вариантом методики Э. Фрухт, опубликованной в работе: Дети — сироты. Консультирование и диагности­ка. М., 1998. Она не направлена на постановку диагноза, а лишь позволяет распознать общую картину развития и обратить внимание на некоторые тревожные симптомы.

10 Дней

1. Зрительные ориентировочные реакции: удерживает в поле зрения движу­щийся предмет (ступенчатое слежение): фиксирует взглядом игрушку (сле­дит) в течение 10 с. Движения глаз скачкообразные. Может следить за иг­рушкой в одну сторону.

2. Слуховые ориентировочные реакции: вздрагивает и моргает при резком звуке; при звуке вздрагивает и моргает или реагирует одним способом на звук с обеих сторон.

18-20 дней

1. Зрительные ориентировочные реакции: удерживает в поле зрения непо­движный предмет (лицо взрослого); движения заторможены, фиксирует взглядом предмет или лицо взрослого в течение 5—10 с.

2. Слуховые ориентировочные реакции: через 5—10 с успокаивается; движе­ния заторможены. Слуховое сосредоточение в течение 10—15 с.