Раздел 4. Психическое развитие в дошкольном возрасте (2 часа)

Тема 1. Психологическая характеристика дошкольного возраста (2 часа)

1. Общая характеристика дошкольного возраста: возрастные границы, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, центральное и побочное новообразование, проблемы возраста.

2. Определение понятия «игра» («игровая деятельность»). Теоретические представления об игре в зарубежной (К. Гросс, К. Бюлер, В. Штерн, Ст. Холл, З. Фрейд, А. Фрейд, М. Монтессори, Ж. Пиаже и др.) и отечественной психологии (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, К. Д. Ушинский, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, Д. Б. Эльконин, О. А. Карабанова).

3. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Структура игры. Виды игр. Динамика игровой деятельности в дошкольном возрасте. Влияние игры на личностное и познавательное развитие дошкольника. Развитие других видов деятельности в дошкольном возрасте (изобразительная, трудовая и др.).

4. Особенности взаимоотношений ребенка с взрослым и со сверстниками в дошкольном детстве.

5. Динамика познавательного развития в период дошкольного возраста (специфика развития восприятия, памяти, внимания, мышления, речи, воображения).

6. Характеристика эмоционально-волевого развития ребенка в дошкольном возрасте.

7. Специфика личностного развития в период дошкольного детства (развитие мотивационной сферы, становление самосознания и самооценки).

8. Проблемы, характерные для периода дошкольного возраста. Пути и условия их преодоления.

Основные понятия: дошкольный возраст, игровая деятельность, сюжетно-ролевая игра, предметная игра, режиссерская игра, образно-ролевая игра, структура игры, сюжет, игровые действия, правила, роли в игре, содержание игры, игровые условия, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, произвольность действий, самооценка, самосознание.

Методические указания:

При подготовке ответа на первый вопрос обратитесь к научной литературе и выделите возрастные границы периода дошкольного детства, социальную ситуацию развития, ведущий вид деятельности, центральное и побочное новообразование, а также проблемы, которые могут возникнуть в этом возрасте. Обратите внимание на исторический аспект в изучении данного вопроса, укажите, какие ученые занимались исследованием психологических особенностей дошкольного возраста. Необходимую информацию можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 4, 6.

Ответ на второй вопрос должен включать в себя определение понятия «игра» («игровая деятельность»), а также характеристику основных концепций игры, которые существуют в зарубежной и отечественной психологической науке. Фамилии ученых, на теоретические взгляды которых необходимо обратить внимание, указаны в формулировке вопроса. Материал для подготовки ответа на вопрос можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 5, 6.

В ответе на третий вопрос необходимо охарактеризовать игру как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Обратите внимание на виды игр, выделенные разными учеными, на структуру игровой деятельности. Укажите, какие возможности в плане психического развития (личностное и познавательное развитие) получает ребенок благодаря включенности в игровую деятельность. При ответе на вопрос используйте конспекты, которые были заявлены к занятию для выполнения. Охарактеризуйте другие виды деятельности (изобразительная, трудовая и др.), которые также развиваются в дошкольном возрасте. Отметьте, какие ученые занимались изучением данной проблематики. Необходимый материал можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 4, 5, 6.

Ответ на четвертый вопрос должен содержать особенности взаимоотношений ребенка с взрослым и со сверстниками в дошкольном возрасте. Укажите, каким образом изменяется специфика общения к концу дошкольного детства. Отметьте, какие ученые занимались изучением данной проблематики. Материал, необходимый для ответа на вопрос, можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 4, 5. Из списка дополнительной литературы можно использовать источник под номером 8.

При подготовке ответа на пятый вопрос проследите линии развития каждого из познавательных процессов в период дошкольного детства. Обратите внимание на то, на каком уровне развития находится тот или иной познавательный процесс в начале возраста и в конце, и какие изменения происходят по мере протекания развития в их структуре и функциональных возможностях. Укажите, какой познавательный процесс находится в центре познавательного развития в данном возрасте. Отметьте, какие ученые занимались изучением данной проблематики. Информацию для подготовки ответа на вопрос можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 4, 5.

Ответ на шестой вопрос должен содержать информацию об особенностях развития эмоций и высших чувств в дошкольном возрасте. Укажите, каким образом происходит развитие воли на данном этапе. Отметьте, какие ученые занимались изучением данной проблематики. Необходимую информацию можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 4, 5.

При ответе на седьмой вопрос раскройте особенности личностного развития ребенка в период дошкольного детства. Укажите, какие изменения происходят в развитии мотивационной сферы. Отметьте, какие ученые занимались изучением данной проблематики. Материал, необходимый для ответа на вопрос, можно найти в следующих источниках из списка основной литературы: 3, 4, 5.

При подготовке ответа на восьмой вопрос укажите, с какими проблемами могут столкнуться специалисты при работе с детьми дошкольного возраста. Отметьте, каким образом необходимо организовать процесс взаимодействия с детьми для преодоления трудностей. Укажите, какие ученые занимались изучением данной проблематики. Материал для ответа на вопрос может быть заимствован из следующих источников в списке основной литературы: 3, 4, 5.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найдите и выпишите определения основных понятий, заявленных к семинарскому занятию.

2. Заполните таблицу «Возрастные образования» и таблицу «Динамика познавательных процессов», отразив особенности этого возраста.

3. Законспектируйте следующие статьи:

• Эльконинова Л. И. О единице сюжетно-ролевой игры // Вопр. психол. – 2004. – №1. – С. 68-79.

• Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю., Ганошенко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопр. психол. – 1999. - №1. – С. 50-60.

Основная литература:

1. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984.

2. Ермолаева Т. В., Мещерякова С. Ю., Ганошенко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопр. психол. – 1999. - №1. - С. 50-60.

3. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

5. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

6. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

7. Эльконинова Л. И. О единице сюжетно-ролевой игры // Вопр. психол. – 2004. – №1. - С. 68-79.

Дополнительная литература:

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2003.

2. Гамезо М. В.. Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003.

3. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005.

4. Киселев С. Ю., Лупандин В. И., Ткачук И. Е. Взаимосвязь интеллекта и показателей сенсомоторного теста у детей старшего дошкольного возраста // Вопр. психол. – 2000. - №4.

5. Козырева Н. А. Развитие творческой позиции старших дошкольников в игре с противоречиями // Вопр. психол. – 2007. - №2.

6. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002.

7. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

8. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2009.

9. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

10. Психология развития: Учебник для студ. высш. учеб.завед. / Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М.: 2001.

11. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.

12. Смирнова Е. О., Бутенко В. А. Исследование межличностных отношений в разновозрастных группах дошкольников // Вопр. психол. – 2007. – №2.

13. Смирнова Е. О., Утробина В. Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопр. психол. – 1996. - №3.

14. Ушакова Т. Н., Бартенева З. С. Психологическое содержание речи ребенка 3-5 лет // Вопр. психол. - 2000. - №2.

15. Якобсон С. Г., Сафонова Н. М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников // Вопр. психол. – 1999. - №5.

16. Якобсон С. Г., Сафонова Н. М. Внутренние действия, обеспечивающие распределение внимания у дошкольников // Вопр. психол. – 2000. - №6.

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте период дошкольного детства, используя основные компоненты структуры возраста.

2. Что понимают под игровой деятельностью? Какие особенности по сравнению с другими видами деятельности характерны для нее?

3. Какие ученые занимались изучением специфики игровой деятельности?

4. Раскройте содержание основных концепций, в рамках которых рассматривается содержание игровой деятельности.

5. Перечислите основные виды игр. Отметьте, по каким особенностям они отличаются друг от друга.

6. Раскройте сущность основных компонентов структуры игры.

7. Какое место в игровой деятельности отводится взрослому?

8. Какие возможности в плане психического развития открывает перед ребенком включенность в игровую деятельность?

9. Почему опасной для ребенка становится несформированность игровой деятельности в дошкольном возрасте?

10. Становление каких видов деятельности наряду с игровой происходит в дошкольном возрасте?

11. Какие познавательные процессы развиваются благодаря выполнению игровой деятельности?

12. Каким образом изменяется игровая деятельность на протяжении дошкольного возраста?

13. Охарактеризуйте специфику общения ребенка дошкольного возраста с взрослыми и со сверстниками.

14. Какой познавательный процесс находится в центре развития в дошкольном возрасте?

15. Какие линии развития познавательной сферы являются основными в дошкольном возрасте?

16. Раскройте особенности развития каждого познавательного процесса в дошкольном возрасте.

17. Каким образом происходит развитие эмоций и высших чувств в дошкольном возрасте?

18. Какие из аспектов волевого действия формируются в дошкольном возрасте?

19. Каким образом происходит развитие мотивационной сферы в дошкольном возрасте?

20. Что понимают под «соподчинением мотивов»? Почему появление этого компонента особенно важно в плане психического развития?

21. Раскройте особенности самооценки ребенка в дошкольном возрасте.

22. Какие компоненты в структуре самосознания складываются в дошкольном возрасте?

23. Что выступает в качестве основных новообразований в дошкольном возрасте?

24. Какие проблемы в психическом развитии ребенка могут возникнуть в дошкольном возрасте? Какие пути для их устранения необходимо выбрать?