Урок-семінар

Самостійне вивчення учнями програмного матеріалу і обговорення результатів їх пізнавальної діяльності можуть здійснюватись на уроках-семінарах. Семінар – форма заняття, яка забезпечує створення учнями особистих освітніх продуктів у ході колективно-групових комунікацій. Семінари відрізняються від інших видів занять підвищеною активністю і самостійністю школярів, виявленням їх оргдіяльнісних особистих якостей. Уроки-семінари проводяться для опанування учнями тих тем навчальної програми, на вивчення яких відводиться обмаль часу.

Підготовчий етап уроку-семінару полягає у формулюванні теми, ознайомленні учнів з темою майбутнього заняття, рекомендованою для роботи літературою. Головна задача вчителя – забезпечити належний рівень підготовки учнів до уроку.

Форма уроку-семінару може бути різною: відповіді на запитання, робота у групах тощо.

Семінарське заняття починається вступним словом вчителя, в якому він нагадує задачу семінару, порядок його проведення; рекомендує, на що необхідно звернути особливу увагу, що слід записати в робочий зошит, дає інші поради. Далі обговорюються питання семінару у формі дискусії, розгорнутої бесіди, повідомлень, читання першоджерел з коментуванням доповідей, рефератів тощо. Потім вчитель доповнює повідомлення учнів, відповідає на їх запитання і дає оцінку їх виступам. Підводячи підсумки, відмічає позитивне, аналізує зміст, форму виступів учнів, вказує на недоліки і шляхи їх подолання. Семінари сприяють розвитку пізнавальних і дослідницьких вмінь учнів, підвищенню культури спілкування.

За дидактичними цілями семінари діляться на заняття із введення у тему, планування її вивчення, дослідження фундаментальних освітніх об’єктів, представлення і захисту навчальних результатів, поглиблення і систематизації знань, контрольні і залікові семінари, аналітичні семінари.

За способом і характером проведення розрізняють ввідні, оглядові, пошукові, семінари-проекти, семінари з розв’язання задач, «круглі столи», «мозкові атаки» тощо.

Ввідний (випереджальний) семінар базується на наявних в учнів знаннях і досвіді. Після пояснення вчителем структури семінару учні колективно збирають інформацію з нової теми і класифікують її за розділами. По кожному розділу учні обирають груповодів, які набирають свої групи. Групи працюють з обраною інформацією за заданим алгоритмом і готують повідомлення для класу, які оцінюються і аналізуються учнями.

Оглядовий семінар передбачає самостійний огляд учнями усієї теми на основі підручника та інших матеріалів. Результати огляду учні формулюють у вигляді наступних суджень: 1) сенс даної теми; 2) її головні частини і напрямки; 3) об’єкти, що вивчаються; 4) питання, що виникли при опрацюванні; 5)відмінності викладення теми у різних джерелах. Особливу роль відіграють сформульовані учнями питання. За підсумками оглядового семінару складаються індивідуальні та колективні програми занять з теми.

Пошуковий семінар передбачає дослідницьку діяльність учнів у групах, а потім колективний пошук за найбільш цікавими і важливими проблемами.