1Школа научного управления1885-1920

Тейлор, Гилберты, Гант. Уделяли внимание человеч-му фактору ( впервые отдых и перерыв в произ-ве). Вклад: разработка норм и нормативов в раьботе, необх-х для эф-го выполнения задач; систематич-ое и правильное использ-ие матери-го стимул-я для повыш-я произ-ти труда; отделение функции У и планиро-я от самой работы; отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения.

2 Классическая (админ) школа (1920-1950)

Макс Вебер разработал концепцию рац-ой бюрократии: бюрократия сост-т необх-ую харак-ку О, обеспечивает служебную тайну, сведение до минимума конфликтов и экономичность. Тейлор – рабочий д работать как машина. Вебер – О д работать как машина. Вебер исследовал взаимоотн-я эк-ки с др сферами челов-ой дея-ти (политика, право) и выдвинул идею эк-ой рациональности, связывая соц-ю и эк-ое поведение людей.

3Школа челов отношений(1930-1950)

Мейо. Хоторнский эксперимент. Открытие факта неформальных групп и их влияние на произ-ть труда. Чел-к стремится к сущ-ию в соц-ой связи с др людьми.

4 Школа поведенческих наук(1950-наст вр)

Скотт (человек в группе), Стогдилл (теория лидерства), Маслоу (пирамида потребностей), МакГрегор (теории "Х" и Y"). Эта школа стремиться оказать помощь работнику в осознании св собс-х возможностей. Осн цель – повыш-е эф-ти О за счет повыш-я эф-ти ее челов-х ресурсов. Вклад: применение приемов У межличн-ми отнош-ми для повыш-я удовлетворенности и производ-ти; применение наук о челов-м поведении к У и формир-ю О т.о., ч/б кажд работник мог бить полностью использован в соответствии с его потенциалом.

67 Соц защиты от безработицы

показ-ль, харак-щий уровень безработ-цы рассчит-ся как отношение числа безработ-х к числу эк-ки активного населения. Неблагоприят-е последствия безработ-цы6 рост числа маргинальных групп, т.е. людей, наход-ся за рамками социокультурных норм и традиций ( алкоголики, наркоманы, криминал); раст числа самоубийств; снижение числа естеств-го прироста нас-ия; обесценивание накопленного квалификац-го потенциала страны;

снижение ур-ня сред продолж-ти жизни. Задачи СП в обл-ти занятостиразв-е с-мы подготовки и перепод-ки раб силы; совершенст-е информац-го обеспечения местных органов служб занятости, предоставление им помещений и подготовленных кадров; повыш-е эф-ти регистрации, трудоустройства, соц-ой поддержки безработ-х; поддержка беженцев и вынужденных перселенцев; анализ и разработка мер поддержки безработных в соот-ии с качеств-м составом. Мероприятия для трудоустройства слабозащащ-х слоев населения:

-проведение льготной налог-й политики в отношении п/п использ-х труд инвалидов или бывших осужденных

-льготные тарифы на коммун-е услуги и др льготы, нсли раб места созданы за счет работодателей

-квоты для приема на работу инвалидов и быв осуж-х

-гарании безработному пособий и возможности трудоустройства

-разраб-ка и проведение регион-х программ занятости

к гражданам, получ-м статус безработного, гос-во гарантирует: бесплатные профес-ую ориентацию, проф подготовку, переподготовку, повышениеквалиф-ии по направлению органов СЗ; обеспечение соц поддержки в виде пособий по безраб-це, матер-ой помощи и проч соц выплат; компенсацию матер-х затрат в связи с направлением на работу в др местность по предложению органов СЗ; бесплат-е медиц-ое обслуживание и мед-ое освидетельствование при приеме на работу и направление на обучение; возможность заключения срочных труд-х договоров на участие в оплачиваемых общест-х работах.

Срок выплаты пособий по безраб-це не д превышать 12 мес, в суммарном исчислении в теч-е 18 календанрых мес- с учетом перерывов на работу в размерах:

а) первые 3 мес – 75% прошлого сред/мес заработка (80% в РБ)

б) след-е 4 мес – 60% (РБ –65%)

в)в дальнейшем – 45% (50% РБ).

Размер пособия не м превышать ср/мес з/п по региону. Граждане, не имеющие регул-ой занятости, опред-го труд-го стажа и заработка, не имеют право на получение пособия. Это не касается лиц, впервые ищущих работу или возобновляющих поиск работы после длит-го перерыва. Для них пособие выплачивается в размере миним-ой з/п