- •1. Проблема личности в современной психологии. Понятия, структура личности.
- •3. Инстинктивное поведение животных: сущность. Модели, факторы.
- •4. Основные проблемы психогеронтологии
- •5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
- •6. Психология зрелого возраста (3в). Взрослость.
- •7. Бихевиористическое направление в психологии.
- •8. Методы наблюдения, беседы и изучение продуктов деятельности.
- •9. Проблема интеллекта животных
- •10. Психология дошкольного возраста (дв)
- •11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
- •12. Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Связь психологии труда с др. Науками.
- •13. Динамика формирования трудовой деятельности. Оперативный образ и концептуальная модель. Индивидуальный стиль деятельности.
- •14. Виды речи. Внутренняя речь и мышление. Речевое высказывание. Его порождение и понимание.
- •15. Нарушение психики при шизофрении и их проявления в патопсихологическом эксперименте.
- •4 Формы шизофрении (Крепелин)
- •16. Теоретические основы психодиагностики.
- •17.Проблема порога ощущения и его измерения.
- •Абсолютный порог чувствительности
- •Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
- •18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
- •19.Экспериментальная психология эмоций.
- •20. Предмет и задачи клинической психологии. Её практическое значение.
- •21.Пограничные нервно-психические расстройства.
- •22. Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
- •23. Проблема разграничения психической патологии и нормы.
- •24.Общая характеристика эксперимента как методы, его виды.
- •25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
- •1. Определение целей исследования
- •2. Фиксация и осознание проблемы исследования
- •3. Формировка рабочей концепции исследования
- •4. Формулировка гипотез исследования
- •5. Подготовка аналитических процедур и инструментария. Как будем проверять?
- •6. Планирование, организация эксперимента и его проведение.
- •7. Обработка и интерпретация результатов.
- •8. Научный отчет, рукопись статьи, монография и т.Д.
- •26. Мотивация трудовой деятельности
- •27. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •28.Русская психология
- •9. Павлов и.П.
- •2. Ушинский
- •3. Каптерев
- •4. Лазурский
- •29. Психологические особенности больных — олигофренов.
- •30.Проблема психологических защит личности.
- •31.Французская психология конца 19-начала 20 века.
- •32. Самосознание личности.
- •33. Виды мышления и различные основания для классификации.
- •34. Современные проблемы психологии памяти.
- •35. Этические принципы психологического обследования.
- •8. Принцип безличностного отношения с клиентами.
- •36. Проблема влияния группы на личность в социальной психологии. Понятие конформизма и нонконформизма.
- •37. Проблема больших групп в социальной психологии.
- •38. Проблема типологии личности.
- •39. Немецкая психология первой половины 20 в.
- •40. Сущность языка и функции речи. Строение слова. Методы изучения слова.
- •41. Теории эмоций в психологии.
- •42. Личность в теории классического психоанализа
- •43. Методы исследования личности.
- •44. Принципы организации психологического исследования
- •4. Принцип единства психического и физиологического
- •45. Гуманистический подход к обучению и воспитанию
- •47. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •48. Восприятие как познавательный процесс.
- •49. Влияние личности на группу. Лидерство в малых группах.
- •50. Гуманистическое направление в психологии.
- •51. Методы психологического исследования.
- •52. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •53. Мышление как познавательный процесс.
- •54. Психология половых различий
- •55. Теории воли в психологии
- •56. Основные этапы создания теста.
- •1. Разработка первичной формы теста.
- •2. Психометрическая проверка теста.
- •3. Расчет нормативных показателей.
- •57. Теория социальной стратификации.
- •58. Психология толпы. Паника.
- •59. Принципы строения мозга. (Лурия)
- •60. Научение у животных
- •61. Семья как малая группа и характеристика основных функций семьи.
- •62. Проблема аттракции в психологии семейно-брачных отношений.
- •63. Мотивация учебной деятельности.
- •64. Мозговая организация зрительного восприятия. Сенсорный и гностический уровни. Виды нарушений зрительного гнозиса, проблема агнозий.
- •65. Связь языка с мозгом. Афазия как нарушение речи. Виды афазий.
- •66. Одаренность, гениальность, талант.
- •67. Психологическое строение семьи. Основные подходы.
- •68. Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
- •69. Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы.
- •70. Генотип-средовая детерминация интеллекта
- •71. Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.
- •72. Дискуссия как форма организации обучения. Правила и стратегии ведения групповой дискуссии. Умения, необходимые ведущему дискуссии.
- •73. Типы организаций, динамика организационного развития.
- •I. В основе доминирования принципа выделяют:
- •II. Классификация по связи организации с внешней средой
- •III. Положение человека внутри организации.
- •77. Проблема мотивации достижения
18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
Условно психологию можно разделить на:
- феноменологическую – описательная, описывает качественно индивидуальные особенности проявления психического. Одно из направлений – понимающая психология – на основе внешнего описания человека можно выявить его своеобразие личности, можно выявить особенности его психики.
- экспериментальная.
Суть эксперимента – создать определенные условия для того, чтобы повлиять на исследуемое поведение. С появлением эксперимента психология приобретает научный статус и целью становится обобщение научных данных.
В узком смысле экспериментальная психология – психологическая теория эксперимента. В широком – обозначает психологическую дисциплину, которая изучает все методы вообще.
Функция – получение эмпирического базиса – всей совокупности результатов, которыми располагает та или иная наука и которые получены опытным путем. Характеристики психических процессов (нр., объем внимания, памяти) желательно получить в количественно представленном виде путем эксперимента.
1879 г. – первая экспериментальная лаборатория Вундта.
Общая характеристика принципов экспериментального исследования:
Принцип исследования – наиболее общие положения, на которых строится организация и проведение исследования и которые вытекают из философского понимания предмета исследования.
Компоненты: - философская составляющая – каждый отдельно взятый принцип, конкретизирующий отношение к психике как к какому-либо фундаментально-философскому положению; - любой принцип одновременно является и конкретизацией какого-либо основоположенного фундаментального собственно психологического положения; - процедурная составляющая – принцип рассматривается как совокупность правил организации и проведения исследования.
Основные принципы исследования: объективности; развития; индивидуализации; единство психического и физиологического; социальной детерминации; единство результативного и процессуального уровней; системности.
Экспериментальная психология памяти. Исследуется: деятельность по усвоению (заучиванию) материала; интервал между усвоением и воспроизведением материала; деятельность по воспроизведению информации.
В любом психологическом эксперименте памяти необходимо учитывать некоторые условия: 1. анализ предъявляемого материала (какой, для чего именно этот материал), 2. ситуация проведения, 3. условия проведения – шумы, внешние воздействия, авторитет экспериментатора, 4. необходимо анализировать то, что происходит с испытуемым в промежутке между запоминанием и воспроизведением – время, чем он занимался.
Классические методы изучения памяти: Эббингауз предложил 3 метода.
1. Метод заучивания – испытуемому предлагается ряд стимулов, которые он должен запомнить. Критерий запоминания – полное воспроизведение всего ряда 2 раза подряд. Порядок не имеет значение. Критерий эффективности памяти – количество необходимых проб.
2. Метод сбережения – процедура идентична. Испытуемый должен запомнить, через определенные промежутки процедура повторяется (с нуля). Должны вновь запомнить тот же ряд. Основной показатель эффективности памяти – коэффициент сбережения информации. Это разница для первых и последующих проб.
3. Метод антиципации – хорошо использовать для тестирования точности запоминания. Ряд стимулов – человек должен запомнить. Имеет значение порядок воспроизведения. Экспериментатор в случае заминки или ошибки дает подсказку о том, какой стимул должен быть следующим.
4. Объем кратковременной памяти – Джекобс. Человеку предъявляются: 3 цифры - воспроизводит, 3 ц. – воспроизводит эффективно, 4 ц. - , 4 ц. - , 5 ц.- , 5 ц. - и т.д. Пока не ошибется 2 раза. Нр., если на 7 ошибся, то объем = 6.; 5. Исследование памяти при непосредственном запоминании ряда 15 слов; 6. Непроизвольное запоминание. Зинченко – 1 задача – классифицировать картинки, 2 задача – какие были цифры на картинках или 15 карточек разложить по возрастанию – какие картинки были; 7. Непосредственное запоминание – большинство разработано Эббингаузом – метод пробных предъявлений, парных ассоциаций, узнавания и т.д.; 8. Оперативная память – счет с наращиванием; 9. Опосредованная память – а) методика двойной стимуляции (Леонтьев) – предъявляется 15 слов, нужно запомнить с помощью 30 картинок, б) методика пиктограмм (Лурия) – на каждое слово испытуемый должен нарисовать рисунок, чтобы потом запомнить; 10. Методика диагностики мнемических способностей Черемошкиной, Шадрикова. Человеку предъявляются бессмысленные фигуры – набор линий определенным образом пересеченных друг с другом, но необходимо избегать параллелей и перпендикуляров. Критерий сложности – количество линий, размер линий, взаимное расположение линий, количество пересечений. Картинки предъявляются на короткое время – нужно воспроизвести. 3-10 линий на одном рисунке. Картинки предъявляются до полного воспроизведения.
Экспериментальная психология мышления. Мышление – социально обусловленный неразрывно связанный с речью психический процесс поиска и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе его анализа и синтеза. Сложности изучения мышления: одно дело исследовать показания мышления (результативные характеристики мышления) и другое исследовать процесс мышления; свернутость процесса мышления; проблема вербализации – метод мышления вслух не всегда корректно. Когда вербализуем, мо уже не мыслим. Задача психологического исследования – вскрыть внутренние условия и закономерности того скрытого, непосредственно не выступающего процесса, который приводит к внешним фактам.
Методы изучения мышления: самонаблюдение, метод беседы, анкетирование, совокупность психофизиологических методов, метод мышления вслух, метод наблюдения, тестирование. Экспериментальные методы: методика двойной стимуляции (Выготский, Сахаров) – направлено на исследование образования понятий – образование понятия или приобретение словом значения является результатом сложной активной деятельности; ассоциативный эксперимент (Гальтон); методика на исследование ригидности мышления – даны три сосуда емкостью 37, 21, 3 литра – необходимо отмерить ровно 10 литров воды; методика на активность вербального и наглядно-образного мышления – с помощью регистрации продуктивности в заданиях различного типа; методика пиктограмм; сравнение понятий; сложение фигур из спичек; исключение лишнего и т.д.
Исследование ощущения. Ощущение – отражение свойств предметов объективного мира, возникающего у человека при непосредственном воздействии на его органы чувств. За ощущения ответственны анализаторы субъекта. Классические методы изучения порогов чувствования: метод минимальных изменений, метод постоянных раздражителей; метод средней ошибки.
Исследование восприятия. Восприятие – субъективное, психическое отражение объектов и явлений объективной действительности как результат их непосредственного воздействия их на органы чувств. Свойства восприятия: предметность, константность, структурность, целостность, обобщенность + избирательность, осмысленность, целенаправленность, категориальность. Методы исследования: особенности восприятия формы при пассивном и активном осязании, исследование идентификации одномерных и многомерных зрительных элементов, исследование геометрических иллюзий зрительного восприятия (на примере иллюзии стрелы), полезависимость - поленезависимость.
Исследование представления. Представление – воспроизводимый субъектом образ предмета, основанная на прошлом опыте субъекта и возникающая в отсутствии воздействия предмета на его органы чувств. Методы – метод квадрата букв, метод саморанжирования.
Исследование внимания. Внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельности человека. Методы исследования – корректурная проба, таблица Шульте, исследование характеристик произвольного внимания методом интеллектуальной пробы.