- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи учебно-исследовательской практики цели практики:
- •Задачи:
- •1.2. Организация и руководство учебно-исследовательской практикой
- •Обязанности студента-практиканта
- •Обязанности руководителя практики
- •Обязанности группового руководителя
- •2. Содержание учебно-исследовательской практики График прохождения учебно-исследовательской практики
- •3. Контроль работы и отчетность бакалавров по учебно-исследовательской практике
- •3.1. Отчетные материалы (См. Приложение)
- •4. Критерии оценки результатов учебно-иследовательской практики
- •5. Формы отчетности по учебно-исследовательской практике и требования к их формлению
- •5.1. Формы отчетности (См. Приложение)
- •5.2. Требования к оформлению отчетности по практике
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Психолого-педагогическое изучение класса и отдельных учащихся
- •Примерная схема психолого - педагогического анализа классной группы
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа личности учащегося
- •Список литературы Основная
- •Дополнительная
- •План психологического анализа урока.
- •Целеполагание.
- •Психология организации познавательной активности учащихся.
- •Мотивация учебной деятельности школьников.
- •Стиль педагогического общения.
- •Профессиональная рефлексия.
- •Отчетная документация студентов по практике
- •Индивидуальный план работы
- •Примерная схема отчёта практиканта
- •Руководитель практики__________________________________ /__________________/
- •Анкета для определения школьной мотивации
- •Методика «Направленность на приобретение знаний»
- •Методика «Направленность на отметку»
- •Методика определения уровня умственного развития младших школьников
- •1 Субтест
- •2 Субтест «Лишнее слово»
- •3 Субтест «Аналогия»
- •4 Субтест «Обобщение»
- •Методика исследования гибкости мышления
- •Методика исследования быстроты мышления
- •Методика г. Мюнстенберга
- •Методика выявления психологического климата в классе
- •Методика оценки привлекательности классного коллектива (7 – 10 лет)
- •Методика изучения самооценки психологической готовности младших школьников к обучению в основной школе
- •Методика «Выбор»
3. Контроль работы и отчетность бакалавров по учебно-исследовательской практике
По итогам практики студент предоставляет руководителю практики отчет о результатах проведенной учебно-исследовательской работы, в котором фиксируются полученные экспериментальные данные и их интерпретация, на основе которых формулируются психолого-педагогические рекомендации (учащимся, педагогам, родителям), указываются, как полученные результаты могут быть использованы при выполнении курсовой работы. Студенты отчитываются о проделанной работе на итоговой (заключительной) конференции по учебно-исследовательской практике.
3.1. Отчетные материалы (См. Приложение)
4. Критерии оценки результатов учебно-иследовательской практики
Для получения положительной оценки результатов учебно-исследовательской практики практикант должен полностью выполнить всё содержание практики, современно оформить и сдать групповому руководителю документацию.
Критерии оценки работы студента-практиканта:
1. Качество, содержательность и объем выполненных заданий.
2. Отношение к практике.
З. Качество подготовленных отчетных материалов.
4. Характер участия в итоговой конференции.
5. Формы отчетности по учебно-исследовательской практике и требования к их формлению
5.1. Формы отчетности (См. Приложение)
После прохождения студентами учебно-исследовательской практики на факультете образовательных технологий проводится конференция по ее итогам. На итоговой конференции, проводимой на базе вуза, студенты выступают с мультимедиа презентацией или другим видом презентации по результатам проведенной учебно-исследовательской работы в том или ином общеобразовательном учреждении
5.2. Требования к оформлению отчетности по практике
Требования к оформлению - содержательность, грамотность, аккуратность.
Если отчет оформляется в компьютерном наборе, то соблюдаются следующие требования: размер бумаги - А4, ориентация книжная, шрифт - Times New Roman, размер - 14 пт., межстрочный интервал - полуторный, поля по 20 мм со всех сторон. Выравнивание текста - по ширине страницы, расстановка переноса обязательна (автоматическая расстановка переносов). В тексте допускаются рисунки, диаграммы, гистограммы. Цвет рисунков - черно-белый. Размер текста на рисунках не менее 11 пт., подрисуночные надписи и названия шрифтом Times New Roman Cyr, 12 пт.
Литература Основная
Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник. – М.: Академия, 2006.–124 с.
Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 157 с.
Психологические задания к педагогической практике студентов/ под ред. проф. А.Э. Штейнмеца. – М.: ВДАДОС, 2002. – 128 с.
Психологические основы педагогической практики студентов: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений /под ред. проф. А.С. Чернышева. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 144 с.
Чернушевич Н.В., Лебедева Н.В., Зинчук Л.В. Мониторинг развития личности и индивидуальности младшего школьника: Из опыта работы школы-лаборатории № 18 г. Пскова. – Псков, 2008. - 48 с.
Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2008. – 244 с.