- •Социология учебное пособие
- •Содержание
- •От редакторов
- •Введение
- •Тема 1. Предмет социологии
- •1.1. Предмет и структура социологической науки
- •1.2. Основные направления развития классической социологии
- •1.3. Современная социологическая теория: достижения и проблемы
- •Тема 2. Социология личности
- •2.1. Понятие личности. Основные концепции личности
- •2.2. Личность как объект и субъект общественных отношений
- •2.3. Социализация личности
- •Тема 3. Социология малых групп
- •3.1. Виды социальных групп. Понятие малой социальной группы
- •3.2. Типология малых социальных групп и проблема их изучения
- •3.3. Проблема групповой динамики
- •Тема 4. Социология семьи
- •4.1. Семья как социальный институт
- •4.2. Семья как малая социальная группа. Семья и здоровье
- •Тема 5. Социология девиантного поведения
- •5.1. Понятие девиации. Теории девиации
- •5.2. Адаптация к девиантному поведению
- •5.3. Основные виды девиации
- •Тема 6. Социология молодежи
- •6.1. Социология молодежи как отрасль социологического знания
- •6.2. Социализация молодежи
- •6.3. Ценностные ориентации современной российской молодежи
- •Интеллектуально-образовательные ценности
- •Культурные ценности российской молодежи
- •Политические ценности молодежи
- •Роль семьи и брака в жизни молодежи
- •Тема 7. Социальная стратификация
- •7.1. Социальная дифференциация и социальное неравенство
- •7.2. Социальная мобильность
- •7.3. Изменение социальной структуры России
- •Тема 8. Социология медицины
- •8.1. Социология медицины: предмет и задачи
- •8.2. Здоровье как социальная ценность и предмет социологического анализа
- •8.3. Конкретно-социологические исследования в медицине и здравоохранении
- •Тема 9. Методика и техника социологического исследования
- •9.1. Социологические исследования: понятия и виды
- •9.2. Подготовка и проведение конкретного социологического исследования
- •Методологическая часть программы
- •Процедурная часть программы
- •9.3. Методы сбора и обработки социологической информации
- •Взаимодействие с общественностью в современном здравоохранении
- •Приложение № 2 как провести социологический опрос Подготовка социологического опроса
- •Проведение анкетирования
- •Классификация вопросов анкеты
- •Удовлетворены ли Вы качеством медицинского обслуживания в больнице?
- •Итоговый отчет
- •Пример анкеты
- •Медицина – мое призвание?!
- •Система российского образования, по Вашему мнению, является
- •Вы решили получить высшее образование, потому что
- •Какими видами деятельности, кроме учебной, Вы занимаетесь в академии? (если занимаетесь, то укажите, где именно).
- •Какие проблемы студенческой жизни Вас особенно волнуют?
- •Может ли Вы назвать преподавателей, которые стали для Вас примером служения медицине, образцом для подражания? Если да, то назовите их.
- •Как Вы считаете, какой должна быть Ваша будущая работа?
- •Изменилось ли Ваше отношение к специальности за время обучения в вузе?
- •Если Вы разочаровались в Вашей специальности, ответьте, пожалуйста, почему?
- •Благодарим за сотрудничество! литература
- •СоцИология
9.2. Подготовка и проведение конкретного социологического исследования
Основным документом для проведения КСИ является программа. «В понятие программы конкретного социального исследования включается весь комплекс методологических и теоретических задач, которые решает социолог, а также общий набросок процедур и технических приемов исследования» [14. С.4].
Программа – это не просто перечень шагов исследования. А серьезное его методологическое и теоретическое обоснование, «модель» всего исследования.
Поэтому программа делится на методологическую часть и процедурную.
Методологическая часть программы
- определение проблемы, объекта и предмета исследования;
- постановка целей и задач исследования;
- уточнение понятий;
- выбор индикаторов, показателей;
- предварительный анализ предмета исследования;
- формулировка гипотезы.
Определение проблемы исследования – это выход за пределы изученного. Проблема – вопрос, на который нужно получить ответ в ходе исследования. Проблема возникает тогда, когда возникает и определенная проблемная ситуация. Например, изучая неэффективную деятельность коллектива, социолог предполагает, что она может быть заложена: а) в неэффективном принятии решений; б) в слабой роли коллектива по выполнению решений; в) в невыполнении своих функций теми или иными специалистами; г) в безответственности и др. Проблема плохой работы коллектива, таким образом, распадается на несколько задач, вопросов, которые нужно изучить. Для этого формулируются цели исследования, определяется объем затрат времени, людских и материальных ресурсов. Цели исследования, естественно, зависят от его вида и глубины – от того, что оно заведомо задумывается как разведывательное или аналитическое, целевое или прикладное.
Так, изучая проблему уровня информированности населения о тех или иных заболеваниях, например, о СПИДе, туберкулезе, социолог разбивает ее на несколько задач:
- измерение уровня информированности;
- определение источников информации;
- определение потребности в информации;
- фиксирование влияния уровня информированности на поведение людей.
Уточнение понятий всегда является необходимым этапом в разработке ученым методологии исследования. Понятия – основные «клеточки» исследования. Социолог проводит КСИ о состоянии здоровья той или иной группы населения. А что он сам понимает под категорией «здоровье»? Что включает в это понятие? Это принципиально важный вопрос. Или понятия «свободное время», «удовлетворенность», «досуг», «отношение к чему-либо» – все они «раскладываются» на множество показателей, индикаторов. Так, понятие «отношение к учебе» – это и ее качество, инициативность, дисциплинированность, отношение к различным предметам, преподавателям, избранной специальности. Поэтому уточнение понятий конкретно выражается в составлении «сетки» характеристик этого понятия. Можно, конечно, дробить каждое понятие до бесконечности, но необходимо выделить именно те индикаторы, которые имеют принципиальное значение.
Так, изучая пути передачи того или иного инфекционного заболевания, можно перечислять их до бесконечности, но в анкете необходимо свести их к перечню действительно существующих и значимых. Кроме структурной интерпретации понятия существует факторная, индикаторная интерпретация (от факторов, показателей). Что это означает? То, что индикаторы должны быть представлены таким образом, чтобы их можно было зарегистрировать, измерить с помощью количественных, статистических показателей. Кроме этого интерпретация понятий предполагает еще один существенный момент – оно должно быть понятно не только исследователю, но и респондентам, то есть тем, кого опрашивают.
Понятия – это теоретический уровень, «клеточки» исследования, поэтому они должны содержать современные представления науки. Изучая, например, здоровье, образ жизни, качество жизни, социолог должен пользоваться самыми современными представлениями об этих понятиях, теми факторами, которые уже разработаны в литературе. Интерпретация понятий, категорий исследования – это серьезная научная работа.
Предварительный анализ предмета исследования необходим для того, чтобы четко отделить уже известное от того, что следует изучить. Предварительный анализ необходим для выработки гипотезы исследования. Под гипотезой обычно понимают «…логически обоснованное предположение о структуре социальных объектов, о характеристике и сущности связей между изученными социальными явлениями и факторами, их определяющими». [54. С. 83].
Гипотеза – это не просто предположение. Это предположение, которое нужно обосновать в ходе исследования или опровергнуть, или проверить. Например, изучая спрос на тот или иной товар, социолог уже может предположить, почему спрос есть или его нет, исходя из анализа цены, упаковки, качества, производителя. Но что здесь играет решающую роль, он может выяснить только в ходе опроса покупателей. Конечно, в серьезных аналитических исследованиях и гипотеза носит более серьезный характер.