2.3. Анализ применения здоровьесберегающих технологий в средней общеобразовательной школе №7 г. Нефтекамска
В декабре 2011 года в МОБУ СОШ №7 проводился повторный мониторинг оценки здоровьесберегающей деятельности школы для определения эффективности формирующего воздействия.
Цель исследования: определить динамику позитивных изменений в формировании здоровьесберегающей деятельности у младшего школьника
Задачи мониторинга:
Описание здоровьесберегающей деятельности.
Анализ реальной ситуации в области состояния здоровья учащихся и факторов, которые позитивно и негативно влияют на здоровье.
Оценка эффективности использования здоровьесберегающих педагогических технологий.
Создание и распространение эффективных моделей здоровья.
Оценка адаптационных возможностей детского организма и физического состояния.
Критериями оценки состояния здоровья обучающихся являются показатели физического состояния учащихся, уровни общей и острой заболеваемости.
С целью отслеживания динамики после проведения формирующего воздействия, мониторинг должен осуществляться по следующим показателям:
1) состояние здоровья школьников;
2) пропуски уроков по болезни;
3) уровень тревожности;
4) охват горячим питанием;
5) занятия в спортивных секциях;
6) уровень адаптации и мотивации учащихся;
7) результаты обученности.
Оценка здоровьесберегающей деятельности школы проводилась по следующим этапам:
I. Устный опрос педагогов, анкетирование и анализ медицинской документации.
II. Обработка результатов.
1) определение уровня здоровьесберегающей деятельности школы.
2) заполнение медицинской карты учеников.
III. Анализ эффективности выбранных направлений работы, выводы по проделанной работе.
В целом получились следующие результаты:
Критериями оценки состояния здоровья обучающихся являлись показатели физического состояния учащихся, уровни общей и острой заболеваемости.
Таблица 3
Состояние здоровья учащихся за два года
Заболевания |
Начальное звено |
|
2010-2011 |
Начало 2011-2012 |
|
Кариес |
3,8 |
1,6 |
Заболевания ЖКТ |
7,6 |
7,4 |
Заболевания глаз |
36,7 |
29,6 |
Нарушение питания |
7,6 |
5,8 |
Заболевания НС |
0 |
0 |
Здоровые дети |
21,5 |
29,9 |
Рассмотрим каждый параметр и условия, созданные для получения положительной динамики.
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры в школе:
Создание комплексных условий для развития ребенка и сохранение его здоровья. Достаточно благоприятная социальная среда позволяет детям посещать во вторую половину дня секции волейбола, футбола, плавания, тренажерный зал спортивного комплекса. Большой популярностью у детей пользуются танцевальные кружки, кружки вокала и хорового пения при ЦРТДиЮ. Тесная связь со спортивным комплексом и ДК «Нефтяник» позволяет не только решить проблему занятости детей, но и бороться с недостатком двигательной активности.
Состояние и содержание здания и помещений в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Помещения стали часто проветривать.
Гистограмма 4
Динамика охвата горячим питанием (за два года)
Организация качественного горячего питания. Школьная столовая обеспечивает всех учащихся полноценным горячим питанием в соответствии с режимом работы школы. Организация двухсменного качественного горячего питания (завтрак, обед) не только благоприятно влияет на состояние здоровья учащихся, но и позволяет без ущерба для здоровья школьников проводить различные виды деятельности во вторую половину дня (посещение ГПД, занятия в кружках, секциях, клубах по интересам). Учителя стали следить за тем, чтобы ученики своевременно сдавали деньги за питание и при посещении столовой съедали полностью свои порции (см. таблицу 3 раздел «Нарушение питания»).
Таким образом, значительная динамика охвата горячим питанием в школе прослеживается в начальной школе – на 3%.
Организация вспомогательных служб:
– психолого-логопедическая служба. Уровень психического здоровья определяется уровнем тревожности. У учащихся начальной школы среди факторов тревожности преобладает страх ситуации проверки знаний и несоответствие ожиданиям окружающих. Наименее ярко выражены переживания социального стресса, что говорит о благоприятном эмоциональном климате (см. таблицу 3 раздел «Заболевания нервной системы»).
Гистограмма 5
Изменения социальной карты школы за два года
– социально-правовая служба.
Среди причин, негативно влияющих на здоровье подрастающего поколения, специалисты выделяют социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить должный уход за детьми. В данной школе данная проблема не является остро стоящей, так как на территории города находится стабильно работающие предприятие, на которых работает большинство родителей учащихся.
Созданный в прошлом учебном году общественный совет «Здоровье» вместе с Психолого-педагогической службой контролируют неблагополучные семьи, школьников из «группы риска», второгодников, опекаемых, сирот и школьников, состоящих на учете в ОДН проводя периодически с ними беседы, приглашая на различные мероприятия, контролируя их также и в семье. Динамика показывает небольшой процент изменений, что указывает на ее эффективность и потребность в ее дальнейшем осуществлении.
Большую роль в данной работе сыграло увеличение спектра услуг для школьников медицинского кабинета: при посещении фельдшера и стоматологического кабинета классные руководители особенно внимательно следили за вышеперечисленной категорией школьников, т.к. эти школьники обычно живя в неблагоприятных условиях не получали медицинской помощи.
2. Рациональная организация учебного процесса.
Реализация этого блока создает условия для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, повышает эффективность учебного процесса, предотвращая при этом чрезмерное функциональное напряжение и переутомление:
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся.
Использование при составлении расписание новой шкалы трудности учебных предметов, позволяющей строить расписание уроков с учетом каждой возрастной группы.
Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе (проблемное обучение, дифференцированное обучение, проектное обучение, развивающее обучение, модульное обучение, игровые технологии).
В начальной школе:
Безотметочное обучение, при котором фиксация результатов обучение в первых классах ведется в Листах индивидуальных достижений учащихся, что позволяет создать систему портфолио.
Подвижный способ обучения со сменой динамических поз. Учителя стали чаще использовать физкультминутки на уроках и организовывать подвижные игры на переменах и в ГПД.
Включение в учебный план модульных программ, обучающих нормам ЗОЖ (комплексная программа «Здоровье в общеобразовательной школе» рук. А.В.Ляхович; комплексно-целевая программа «Здоровье»; «Культура здоровья» авт. Л.Иванушкина) привели к следующим изменениям:
Изменение календарного плана.
Изменение календарного плана по результатам исследований позволяют: снизить острую заболеваемость, сохранить более высокие адаптационные возможности в конце учебного года, снизить количество случаев повышенной и высокой невротизации, повысить учебную успеваемость.
Школа работает в одну учебную смену по календарному плану, состоящему из шести учебных периодов. Длительность одного периода от 5 до 6 учебных недель. Промежуточная аттестация во 2-4 классах проходит три раза в год: после четных учебных периодов.
Результаты анкетирования родителей и учащихся показали, что большинство участников образовательного процесса удовлетворены переходом к новому календарному плану.
Гистограмма 6
Динамика пропусков уроков по болезни и успеваемость
Таким образом, результатом перехода к данному календарному плану явилось снижение заболеваемости детей в школе, и как результат – повышение результатов обучения.
Создание здоровьесберегающей среды в начальной школе позволит каждому ребенку получать полноценное образование с учетом его склонностей и возможностей.
В сравнении с 2010-2011 учебным годом снизилось количество уроков, пропущенных по болезни.
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
Реализация этого блока предполагала работу по рациональной организации двигательного режима школьников, способствующему нормальному физическому развитию и повышает адаптивные возможности детского организма.
Работа в режиме учебного дня предполагала следующие мероприятия:
Комплекс утренней гимнастики.
Подвижные игры на перемене, благодаря которым можно снять статическую нагрузку и корректировать личностные качества детей.
Физкультминутки и динамические паузы на уроке, позволяющие поддержать работоспособность школьников, снять утомление с конкретных физиологических систем.
Комплекс упражнений для профилактики близорукости и снятия зрительного утомления.
Проводились следующие виды внеклассной работы:
Уроки здоровья.
Спортивные соревнования.
Занятия в спортивных секциях.
Занятия в системе ДО.
Занятия танцами и пением.
Туристический кружок.
В течение года активно велась агитация для стимулирования мотивации и желания посещать спортивные секции в школе и спортивном комплексе.
Таблица 4
Охват учащихся спортивными секциями
Направления |
2010-2011 |
2011-2012 |
||
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
|
Спортивные секции |
260 |
62,5 |
275 |
72,1 |
Танцевальные кружки |
68 |
16,3 |
66 |
17,3 |
Туристические (спортивное ориентирование, сплав и т.д.) |
14 |
3,3 |
16 |
4,5 |
Гистограмма 7
Из сводной таблицы и гистограммы мы видим, что процент детей посещающих кружки, имеющие спортивную направленность и повышение двигательной активности по сравнению с прошлым учебным годом повысился. Особенно большую положительную динамику показывают спортивные секции.
4. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья
Профилактика заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача.
Мониторинг состояния здоровья учащихся с обсуждением на педсоветах, доступность данных сведений для каждого педагога.
Создание системы комплексной педагогической, психологической, социальной помощи детям со школьными проблемами.
Ритмико-коррекционные упражнения для детей «группы риска».
«Музыкотерапия» для детей с заболеваниями органов дыхания и школьными проблемами.
Работа по профилактике и динамическому наблюдению за состоянием здоровья учащихся включала комплекс мероприятий, позволяющих вести наблюдение за состоянием здоровья учащихся и принимать необходимые меры по профилактике:
комплексный медицинский осмотр учащихся 1-4 классов;
паспортизация классов с целью сбора информации и отслеживания заболеваемости.
Гистограмма 8
Нарушения зрения
Близорукость и другие нарушения зрения занимают особое место в вопросах охраны здоровья школьников. Возникновению близорукости, наряду с наследственной предрасположенностью, способствуют и такие факторы, как несоблюдение гигиенических норм естественного и искусственного освещения рабочих мест, несоответствие размера школьной мебели росту учащихся. Все это приводит к увеличению зрительной нагрузки.
Все вышеперечисленное негативно влияет на органы зрения. Удельный вес детей с нарушениями зрения более 30% (см. таблицу 3 раздел «Заболевания глаз»).
5. Просветительско-воспитательная работа
Данный блок реализует систему мероприятий, направленных на формирование у учащихся понятий о ценности здоровья и ЗОЖ, профилактику вредных привычек. Работа проводилась по следующим направлениям:
Самопознание: в этой части программы обращается внимание на состояние общего душевного комфорта, воспитывается система ценностных установок.
Я и другие: данный раздел предполагает работу по социальной адаптации учащихся, обучение способам поведения в обществе.
Здоровый образ жизни: данный раздел предполагает работу по изучению состояния здоровья, профилактику вредных привычек.
Второе направление работы – просвещение родителей и педагогов по вопросам здоровья детей:
– консультации специалистов;
– работа родительского лектория.
Таким образом, проводимые мероприятия позволили нам повысить уровень здоровья и культуры здоровья детей начальной школы в среднем на 2,2%, полученные данные позволили определить, что проведение здоровье сберегающих технологий в условиях школы способствует снижению некоторых видов заболеваний учащихся.
А значит, выдвинутая нами гипотеза о том, что повышение результатов обученности, сохранение здоровья обучающихся, сформированность культуры здоровья будут возможны при выполнении следующих условий:
образовательный процесс в школе организован с учетом возрастных и психологических особенностей личности,
предоставлены возможности для развития и самореализации,
включает в себя наряду с педагогической медико-профилактическую деятельность,
охватывает деятельностью всех участников образовательного процесса и представителей заинтересованных ведомств,
учебно-воспитательный план организован с учетом рационального распределения рабочего времени, подтверждается.