2. Целостные, временные и динамическое характеристики психической деятельности.2

Психодиагностика (от греч. psyche – душа и diagnostikos – способный распознавать). Область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. <…>2

Психология (от греч. psyche – душа и logos – учение, наука). Наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. <…>1

Системный подход. Методологический принцип, который по своему месту в иерархии уровней методологии науки выступает как связующее звено между философской методологией и методологией специальных наук. Понятие «система» определяется как совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и обладают надсуммарной целостностью.2

Сознание. 1. Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу. Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность. <…>1

2. Интегративное выражение психических процессов, позволяющее понимать и оценивать объективный мир и свою собственную жизнь. Благодаря сознанию человек выделяет и противопоставляет себя окружающей действительности, определенным образом относится к ней. <…>2

3. Область психики, включающая ощущения, восприятие и представления памяти, осознаваемые человеком в определенный момент времени; то есть те аспекты психической жизни, на которые обращается внимание субъекта. <…>4

Теория. Это утверждение или набор утверждений, функция которого обобщать, упрощать, организовывав и объяснять наблюдения и помогать предсказывать события.3

Тест. Система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психического процесса или свойства личности. Применяется в научно-исследовательских и практических целях. Для проведения исследования необходимы: 1) комплекс опробованных заданий; 2) четкая стандартизация внешних условий тестирования; 3) наличие системы оценивания и интерпретации получаемых результатов; 4) использование при оценке определенных норм, которыми являются средние показатели выполнения данного теста представительной выборки испытуемых. <…>2

Эксперимент (от лат. experimentum – проба, опыт). 1. Один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта. <…>1

2. Контролируемое создание ситуации, в которой наблюдается явление.3

Выход из модуля

1. В процессе изучения феномена психики возникают споры по поводу истоков и причин ее возникновения, тенденций развития.

2. Представители идеалистического направления утверждают, что психика не является результатом развития материи, продуктом биоэволюции, так как она существует вечно и дается человеку извне. Представители материалистического подхода, напротив, доказывают, что развитие психики в животном мире 1) обусловлено необходимостью адаптации к изменяющимся обстоятельствам жизнедеятельности; 2) связано с возникновением и развитием нервной системы; 3) подчинено действию общего закона эволюции – закрепляется биологически полезное.

3. Для определения «объективного критерия» наличия психики существует две группы теорий. В теориях и концепциях первой группы критерии психики внешние по отношению к форме существования организма. В теориях второй группы – критерии психики внутренние, функциональные.

4. По утверждению А.Н. Леонтьева, объективным критерием психики, является способность живого организма реагировать не только на биологически значимые, но и на нейтральные или «абиотические» раздражители.

5. Теория психического отражения Леонтьева-Фабри определяет существование трех стадий развития психики: стадия элементарной сенсорной психики, стадия перцептивной психики, стадия интеллекта. Переход к каждой новой стадии подготовлен усложнением взаимодействия животного и окружающей действительности, появлением у животного новых форм отражения. В то же время уровень биологического развития животного не всегда тождественен его уровню психического развития.

6. В качестве основных тенденций развития психики в филогенезе выделяют: усложнения форм поведения, совершенствование способности к индивидуальному научению, усложнение форм психического отражения.

7. По утверждению А.Н.Северцева приспособление живых организмов к изменению условий среды осуществляется двумя путями: 1) изменение строения и функционирования органов (у растений и у животных); 2) изменение поведения без изменения организации (только у животных).

8. Различают шесть уровней поведения, способствующих адаптации организмов: таксисы, условные и безусловные рефлексы, инстинктивное поведение, импринтинг, научение, рассудочная деятельность.

9. Психика человека от психики животного отличается по содержанию и направленности мотивов, по специфике научения, по способности планировать свою деятельность, усваивать опыт предыдущих поколений.

10. В понимании природы психического на современном этапе доминируют материалистические концепции. В соответствии с ними, психика определяется как свойство высокоорганизованной материи, как функция головного мозга.

11. В различные концептуальные схемы объяснения поведения, психической деятельности на протяжении многих столетий неизменным звеном входила категория рефлекса. Рефлексами называют реакции организма, осуществляемые нервной системой, в ответ на воздействие внешних или внутренних раздражителей.

12. Благодаря работам И.М.Сеченова рефлекс стал пониматься как универсальная и своеобразная форма взаимодействия организма со средой. Впервые была показана неотделимость психических процессов от мозга и одновременно обусловленность психики внешним миром. В анализе психофизиологических корреляций впервые наметился переход от установки на локализацию «нематериального» сознания в материальном веществе мозга и перевод анализа психофизиологической проблемы в план исследования поведения целостного организма в природной и социальной «применительно к человеку» среде.

13. Дальнейшая разработка и подкрепление положений, выдвинутых И.М. Сеченовым, была реализована И.П. Павловым в коцепции условного рефлекса и в учении о двух сигнальных системах. Для объяснения механизмов осуществления психического функционирования И.П. Павлов разработал теорию ВНД (высшей нервной деятельности).

14. Явления сознания, однако, не могут быть достаточно полно и адекватно описаны в поведенческих терминах или в терминах рефлекторной теории. Признается, что гораздо более широкие методологические и теоретические возможности для разработки проблемы «психика и мозг» имеет функционалистский подход. С позиций этого подхода, психические явления рассматриваются в качестве функциональных состояний мозга, как функциональные свойства протекающих в нем нейрофизиологических процессов. В рамках данного подхода существуют различные варианты решения вопроса о соотношении психических явлений с мозговыми процессами.

15. В системной психофизиологии психическое рассматривается как системное свойство мозговой «сверхсистемы» или мозга как целого, психические явления сопоставляются не с частичными нейрофизиологическими процессами, а с их целостной структурной организацией.

16. Теоретико-экспериментальные основы системной психофизиологии составляет теория функциональных систем (ТФС), разработанная советским физиологом П.К. Анохиным. Отличительной особенностью ТФС является определение системообразующего фактора, под которым стали понимать полезный приспособительный эффект в соотношении «организм – среда», достигаемый при реализации системы. В ТФС системой называется только такой комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимоСОдействия компонентов, направленного на получение полезного результата. Представления об акцепторе результатов действия, разработанное в ТФС, позволило рассматривать поведенческий акт и как целенаправленный, и как причинный.

17. Нервная система – иерархическая структура нервных образований в организме человека и позвоночных животных. За счет ее работы обеспечиваются контакты с внешним миром, реализация целей, координация работы внутренних органов, целостная адаптация организма. В качестве основного структурного и функционального элемента нервной системы выступает нейрон.

18. Значительная роль в развитии представлений о функциональной организации мозга принадлежит А.Р. Лурия. Он разработал нейропсихологическую теорию системной динамической локализации высших психических функций. Анализ клинических случаев средствами нейропсихологии позволил ему выдвинуть концепцию о существовании трех основных функциональных блоков мозга.

19. Головной мозг при реализации любой психической функции работает как парный орган. В последнее время получает признание концепция о взаимодополняющем сотрудничестве двух полушарий и преимуществе отдельного полушария лишь в определенные стадии той или иной нервно-психической деятельности, а не всей функции в целом.

20. Исследованием природы индивидуальных психологических особенностей человека, выяснением роли генотипа и среды в их формировании занимается психогенетика. В современной генетике принято объяснять наследуемость сложных поведенческих характеристик согласно мультифакторным моделям, в которых учитывается совместное влияние многих генов и многих факторов среды, при этом гены и среда взаимодействуют между собой.