- •Психология как наука о душе: взгляды Демокрита
- •Психология как наука о душе: взгляды Платона
- •Психология как наука о душе: взгляды Аристотеля
- •Психология как наука о сознании: взгляды р.Декарта, б.Спинозы
- •Психология как наука о сознании: ассоциативная психология Дж.Локка, д.Юма
- •Психология как наука о сознании: взгляды в.Вундта, у.Джемса
- •Психология как наука о поведении: взгляды Дж.Уотсона
- •Психология как наука о поведении: необихевиоризм ч.Толмена, а.Бандуры
- •Психология как наука о поведении: необихевиоризм б.Скиннера
- •Предмет и задачи психологии
- •Основные принципы психологии
- •Понятие методологии. Уровни методологического анализа
- •Характеристика программы исследования
- •Характеристика подготовительного этапа при проведении исследования
- •Характеристика исследовательского этапа при проведении исследования
- •Исследовательский
- •Основные стратегии изучения психики
- •Характеристика метода наблюдения как неэкспериментального метода
- •Характеристика метода опроса как неэкспериментального метода
- •Характеристика метода анализа результатов деятельности как неэкспериментального метода
- •Характеристика метода социометрии как неэкспериментального метода
- •24 .Характеристика метода теста как психодиагностического метода
- •25 .Классификации тестов
- •26 .Характеристика метода эксперимента
- •27 .Этика экспериментального исследования
- •28 . Понятие артефакта
- •29 .Понятие психики. Образ как единица психического
- •30 .Филогенетическое развитие психики
- •31 .Теория отражения Леонтьева-Фабри
- •32 .Таксисы как врожденные формы поведения
- •33 .Рефлексы как врожденные формы поведения
- •34 .Инстинкты как врожденные формы поведения
- •35 .Импритинг как приобретенная форма поведения
- •36 .Научение как приобретенная форма поведения
- •37 .Рассудочная деятельность как приобретенная форма поведения
- •39 .Рефлекторная теория: концепции и.М.Сеченова, и.П.Павлова
- •40 .Теории системной работы мозга: концепции а.А.Ухтомского, п.К.Анохина
- •41 .Характеристика представлений о локализаций высших психических функций: узкий локализационизм, антилокализационизм
- •42 .Межполушарная ассиметрия психических процессов
- •43 .Понятие о сознании. Функции сознания по б.М.Ломову
- •44 .Виды состояний сознания
- •45 .Характеристика сознательного, предсознательного и бессознательного по з.Фрейду
- •46 .Защитные механизмы личности по з.Фрейду
- •47 .Характеристика неосознанных автоматизмов
- •48 .Характеристика явления неосознаваемой установки
- •49 .Характеристика неосознаваемых сопровождений сознательных действий
- •50 .Структура личности по з.Фрейду
- •51 .Метод свободных ассоциаций как метод работы с бессознательным
- •52 .Метод анализа сновидений как метод работы с бессознательным
- •53 .Метод анализа ошибочных действий как метод работы с бессознательным
- •54 .Методы изучения бессознательного
- •55 .Характеристика надсознательных процессов
- •60 .Характеристика и сравнение понятий: поведение, активность, деятельность
- •61 .Культурно-историческая концепция л.С.Выготского
- •62 .Деятельностный подход с.Л.Рубинштейна
- •63 .Общая теория деятельности а.Н.Леонтьева
- •64 .Место психологии в системе наук
- •65 .Структура современной психологии
- •66 . Характеристика понятий знание и познание. Сравнение понятий
- •67. Характеристика обыденного познания
- •68 . Характеристика художественного познания
- •69 . Характеристика религиозного познания
- •70 .Характеристика научного познания
- •71 .Сравнение теоретического и эмпирического знаний
- •72 .Понятие парадигмы. Виды парадигм
- •Глоссарий
- •2. Целостные, временные и динамическое характеристики психической деятельности.2
- •Выход из модуля
- •Глоссарий
- •2. Процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных; возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества. 1
- •2. Способ выполнения действия, определяемый условиями наличной (внешней или мысленной) ситуации. 1
64 .Место психологии в системе наук
Место психологии в системе наук в тот или иной исторический период определялось уровнем развития психологических знаний и философии как методологии наук.Следует отметить что в истории духовного развития общества ни одна отрасль знания не меняла своего места в системе наук так часто, как психология.Одна из первых классификаций наук была создана Платоном Центральное место в его классификации занимал человек,в частности структура его познавательных способностей:1.Диалектика—ум как искусство соображения.2Физика—чувственное познание восприятие.3.Этика — воля и стремление.В системе наук разработанной Гегелем, психология занимает место на одной из ступенек саморазвития духа: субъективный дух — переходит в форму индивидуального сознания;антропология — проявление естественно-душевного;феноменология— сознание,проявляющееся во внешнем действии,психология — духовная субстанция — мыслящая и воплощающая содержание.В XIX в большой популярностью пользовалась классификация наук, разработанная О.Контом.В ней места для психологии отведено не было.Отец позитивизма полагал что психология не стала еще позитивной наукой, а находится на метафизической ступени.Для первой половины XIX в. эта констатация была справедливой, так как психология в это время занимала место между биологическими и социальными науками (Общая психология, 2002).И только в конце XIX в. психология заняла свое место в системе наук.В основе такого решения лежала очевидная истина,психология является одним из аспектов познания.В настоящее время наиболее признанной считается классификация наук, предложенная отечественным философом и методологом науки Б.М Кедровым. Он выделяет два основных научных объекта:природа(органическая и неорганическая) и человек (человеческое общество и мышление).Соответственно особенностям этих объектов выделяются естественные и гуманитарные науки, последние подразделяются на социальные и философские. Таким образом Б.М Кедровым были выделены три главных раздела научного знания, каждый из которых представляет комплекс наук Эта классификация имеет нелинейный характер и представлена в виде «треугольника наук»,который отражает многоплановость связей между науками обусловленных их предметной близостью.Связи между науками подчиняются1.принципу субординации развития от низшего к высшему уровню.2.принципу объективности, так как науки должны располагаться точно так же, как связаны между собой предметы их исследования.3.законам развития науки и знаний, которые они вырабатывают.Следовательно, согласно классификации Б.М Кедрова,психология имеет тесные связи и занимает центральное место не только как продукт всех других наук,но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.Такое положение психологии обусловлено реальной близостью предмета и методов каждой из названных наук к предмету и методам психологии которые сориентированы в зависимости от задач в сторону одной из вершин треугольника.Б.М Кедров, уточняя положение психологии в системе наук, подчеркивает что психология располагается внутри треугольника не симметрично вершинам, а ближе к философским наукам. Например, мышление является предметом не только психологии, но диалектики и логики (Максименко, 1999).Несколько иначе подошел к вопросу об определении места психологии в системе наук швейцарский психолог Ж Пиаже. Традиционно вопрос о связи психологии с другими науками рассматривался в таком аспекте что психология может получить от других наук.Такая постановка вопроса была логичной поскольку психология—одна из самых молодых наук.В своем докладе на XVIII Международном психологическом конгрессе который состоялся в Москве в 1966 году,Ж Пиаже поставил вопрос иначе что может дать психология другим наукам7 Его ответ знаменателен: «Психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук но и как источник объяснения их формирования и развития» (Общая психология 2002).
Таким образом,полемизируя с Б.М.Кедровым.Ж Пиаже поставил психологию в центр «треугольника»,подчеркивая ее глобальную роль в целостном познании мира и многостороннюю связь с совокупностью всех научных дисциплин Будущее психологии ученый видел в развертывании междисциплинарных исследований.В своей монографии«Человек как предмет познания»Б.Г.Ананьев,в контексте разработанной им концепции комплексного человекознания, рассмотрел связи психологии с другими науками Их анализ позволил сделать вывод, что психология синтезирует достижения других наук о человеке на уровне конкретно-научного знания Б.Ф Ломов отмечал,что важнейшая функция психологии в системе научного знания состоит в том, что она. синтезируя достижения других областей знания, является интегратором научных дисциплин, объектом исследования которых является человек Он предположил что взаимодействие психологии с другими науками осуществляется через отрасли психологии:с общественными науками—через социальную психологию:с естественными
науками—через психофизику,сравнительную психологию и психофизиологию,с медицинскими науками—через патопсихологию,медицинскую психологию,нейропсихологию и психофармакологию;с педагогическими науками—через психологию развития,педагогическую и специальную психологию,с техническими науками—через инженерную психологию.В последние годы проблеме места психологии в системе наук уделяет большое внимание методолог М. Бунге.Он приходит к выводу,что в течение столетия произошла эволюция в отношениях социальных наук и биологии,между которыми возникла«область перекрытия»,что привело к появлению социобиологии. Поэтому сегодня их отношения описываются двухмерной схемой.Примечаниевф— биопсихология,Фбф—психологическая социальная психология(включая физиологическую социальную психологию),ббф—социологическая социальная психология.Место психологии среди других наук,очевидно,зависит от оснований их систематизации Если она не попадает в число системообразующих научных дисциплин, то «растворяется» в них или занимает место между ними Схема М Бунге на примере отношений психологии с биологией и социальными науками подтверждает самостоятельный статус психологии.Таким образом, наиболее важным моментом в работах методологов последних лет является вывод о приобретении психологией статуса самостоятельной фундаментальной науки, имеющей многообразные связи с другими областями научных знаний (Дружинин, 1999).