9 Билет

Критерии оценки д. рисунка: 1. раскрытие темы. 2. композиция (знание, понимание и применение на практике основных законов композиции. 3.рисунок (последовательность выполнения, степень сходства с реальным предметом) 4.цветовое решение (знание ключевых понятий цветоведения, умение использовать типы колорита) 5.техника исполнения (умение использовать точку, штрих, линиию, пятно, цвет, тон, фактуру) 6. Творчество. 7. Аккуратность.Методика проверки рисунков: 1. Отношение ученика к выполнению задания. (эмоциональное отношение, стремление к углублению знаний, целеустремленность) 2. Образная выразительность учебных работ (оригинальность творческого замысла, проявление фантазии) 3. Грамотность изображения (передача форма, объема, выбор цвета, применение композиционных приемов и правил.)

2. Интерьером называется внутренний вид помещения в целом или отдельных его частей. Слово интерьер в переводе с французского языка означает «внутренность, внутренняя часть». Построение интерьеров это особый жанр изобразительного искусства, посвященный изображению архитектурных пространств, комнат, залов, анфилад и т. д. При построении перспективы интерьера используются перспективные масштабы. В зависимости от положения стен относительно плоскости

картины интерьер может изображаться во фронтальном и угловом положении, поэтому различают два вида перспективы интерьера: фронтальную и угловую.

Построение фронтального интерьера

10 Билет

Интерьер - внутреннее пространство архитектурного сооружения или внутренний вид любого помещения.  При изображении интерьера с натуры очень важно правильно выбрать точку зрения (линию горизонта). От того, насколько удачно выбрана точка зрения, зависит правильное композиционное решение задачи рисунка в целом. Каждый интерьер может быть рассмотрен с разных точек зрения, но здесь важно выбрать наиболее выгодную и выразительную для рисующего группу элементов, составляющих интерьер. 

2. Тематическое рисование - композиционное повествование средствами рисунка и цвета на темы определенных событий и впечатлений из окружающей жизни, а так же на темы сказок, песен, произведений литературы, и т. д. Задачами тематического рисования являются:1.Патриотическое, этическое, эстетическое воспитание.2.Творческая переработка своих чувств и переживаний. 3.Понимание и оценка своих чувств, окружающей жизни, обогащение интеллекта. 4.Наблюдение природы и окружающего мира, которые служат неисчерпаемым источником красоты, обогащают эмоциональный мир ученика. Тематическое рисование в школе это творческий процесс переживания и воспроизведение пережитого при помощи имеющихся зрительных представлений. Оно позволяет учителю выявить степень развития учащегося, так как в основе рисунка ребенка лежит подражательная способность изображать то, что видит вокруг себя и что себе представляет.  Нашей задачей является: развивать у детей образное мышления и научить их переводить в художественные образы свои мысли и представления. Тематическое рисование развивает фантазию, творческое воображение, инициативу, заставляет анализировать виденное и отражать характерное, развивает и укрепляет память. В детском рисунке различают 5 характерных периодов.1.Процессуальный рисунок. Ребенок в возрасте от 1 до 1,5 лет заинтересован в получении на бумаге следа от карандаша, ручки, фломастера и т.д.2. Каракульный период. В рисунках детей, с 1,5 до 3-х лет, появляются замкнутые кривые. Ребенок трактует свой рисунок каждый раз по новому.3.Схематический период. С 3-х до 5 лет у ребенка появляется попытка собрать в едино характерные признаки предмета. Любимой темой является изображение человека, в начале в фас, а затем и в профиль. 4.Период правдоподобного рисунка. С 5 лет дети подмечают характерные признаки предметов и логически их соединяют. Для убедительности используют «прозрачность рисунка», например, при рисовании дома видно внутреннее убранство комнат и находящихся там людей. 5.Период пластического рисунка. С 7-8 лет дети начинают пытаться передавать объем и пространство. Вначале изображают один предмет, позднее обращают внимание на соотношение предметов. В 7-8 летнем возрасте естественное состояние графических навыков, привычный способ изображения предметов по памяти, позволяют ребенку рисовать быстро, смело, иногда довольно выразительно, не задумываясь над детализацией изображения. Уроки тематического рисования должны быть расположены в плане занятий таким образом, чтобы между ними на уроках рисования с натуры, лепке, дети накапливали навыки и приемы, которые давали бы положительные изменения в качестве работы над рисунком. Особое значение приобретает необходимость предварительного, целенаправленного накопления впечатлений имеющих отношение к изучаемой теме, например: внеклассное наблюдение природы, предметов на местности, человека в движении, животных, транспорта и т. д. Виды рисования на темы.  1.Рисование по замыслу детей или на свободную тему.2.Рисование на литературные темы требует умения учителя выделить наиболее характерные моменты в литературном произведении и учесть возможность их изображения графическими средствами.3.Иллюсстрирование сказок является подразделом предыдущего вида рисования и пользуется у детей большой любовью и хорошо у них получается. 4.Изображение сюжетов из окружающей действительности: «Какой бывает дождик?»,«Осень в городе», «Уборка урожая», «Зимние забавы», «Мир нашего аквариума», «Мы в театре, цирке» и т.  5.Рисование по заданной линии.