Тема 9. Драматургія хvіі – хvііі століть

Семінарське заняття. Українська шкільна драма

Мета: визначення особливостей становлення української шкільної драми, з’ясування її жанрової різноманітності, аналіз творів.

Питання:

1. Жанрово-стильові тенденції в розвитку української шкільної драми.

2. Естетичні цінності драматургії різдвяного та великоднього циклів.

3. Теми вертепної драми та інтермедій.

4. Трактування минулого України в п’єсі Інокентія Неруновича «Милість Божа…».

Самостійна робота

Мета: прочитати та проаналізувати історичну драму Феофана Прокоповича «Володимир».

Питання:

1.Оригінальна авторська інтерпретація історії хрещення України.

2. Класицистична традиція композиції п’єси.

3. Образи князя Володимира, Філософа та ін.

Література: 3, 7, 11, 12, 57, 64, 69, 72.

Тема 10. Творчість г.С. Сковороди

Семінарське заняття. Літературна творчість Г.С. Сковороди

Мета: визначити особливості творчості Г. Сковороди, з’ясувати специфіку його творів, висвітлити багатогранність таланту українського філософа і поета.

Питання:

1. Образність структури збірки Г.С. Сковороди «Сад божественних пісень», її композиція.

2. Просвітительські тенденції в байках Г. Сковороди.

3. Символічно-алегоричний зміст притч Г. Сковороди.

Самостійна робота

Мета: поглибити знання про літературну творчість Г.Сковороди.

Література: 1, 16, 21, 22. 36, 40, 41, 69, 72, 73.

Заліковий модуль 2. Змістовий модуль 3. Українська література хіх століття

Тема 1. Проблеми історії української літератури першої половини хіх століття

Семінарське заняття. Українська драматургія першої половини ХІХ ст.: водевілі, комедії, опери.

Мета: розглянути жанрову своєрідність української драматургії першої половини ХІХ ст.; з’ясувати сутність літературознавчих понять «п’єса», «комічна опера», «водевіль», «сатирична комедія»; схарактеризувати вершинні зразки української драматургії зазначеної доби.

Питання:

1. «Наталка Полтавка» І.Котляревського: питання жанру, тема, сюжет, конфлікт, композиція, образна система, місце і значення пісень у творі. Сценічне життя п’єси.

2. Жанрова специфіка «Москаля-чарівника» І.Котляревського (комічна опера чи водевіль?). Характеристика образів п’єси та засоби їх творення.

3. Комедії Г.Квітки-Основ’яненка: дилогія «Шельменко–волостной писарь» і «Шельменко-денщик»: жанрова своєрідність, сюжетно-композиційна організація творів, їх образна система, засоби художньої типізації. Сценічне життя п’єс.

4. «Сватання на Гончарівці» Г.Квітки-Основ’яненка як зразок української опери 30-х рр. ХІХ ст.: жанрово-композиційна своєрідність п’єси, характер конфлікту, система образів.

Література: 22; 26; 59; 72; 88; 90; 95; 97; 105;106; 107;108.

Самостійна робота: аналіз сентиментально-реалістичні повістей Г. Квітки-Основ’яненка.

Мета: прочитати й проаналізувати сентиментально-реалістичні повісті Г.Квітки-Основ’яненка; визначити провідні риси сентименталізму в творчості письменника.

Питання:

1. Новаторство Г.Квітки-Осонов’яненка в жанрі сентиментально-реалістичної повісті.

2. Характер типізації в українських повістях Г.Квітки-Основ’яненка.

3. Особливості трактування теми зведеної паном дівчини-селянки в повістях «Щира любов» і «Сердешна Оксана».

4. Повість «Козир-дівка»: тема, проблема, сюжетно-композиційна організація, образна система, засоби художньої типізації.

Література: 22; 42; 57; 92; 107.