10 Педагогика в системе наук о человеке

Вопросы:

1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики.

2.Отрасли педагогических знаний.

1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики

Термин «педагогика» ведет своё происхождение из античной Греции (педагог – детоводитель). Педагогами называли людей, которые занимались  обучением и воспитанием детей.

Как самостоятельная наука педагогика выделена из философских знаний в начале ХVII в. В 1623 г. Френсис Бэкон издал трактат «О достоинстве и увеличении наук», в котором выделил педагогику как отдельную отрасль знаний.

Различают научную и народную педагогику.

Народная – существует в форме пословиц, поговорок, сказок, воспитательных обычаев и традиций. Выступает как совокупность житейских представлений  и практического опыта формирования личности.

Научная – углубленное теоретическое и методологическое исследование проблем воспитания, раскрытие и обновление его сущности и закономерностей.

Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования личности в условиях её обучения, образования и воспитания.

Объект педагогики – человек, развивающийся в результате воспитательных отношений и обучения.

Задачи педагогики:

1.     Изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности и их влияние на воспитание.

2.     Анализ, изучение и обобщение передового педагогического опыта.

3.  Развитие понятийно-категориального аппарата, организация фундаментальных, прикладных и практико-ориентированных исследований.

4.     Совершенствование содержания, форм, методов воспитания и обучения.

5.     Создание новых эффективных педагогических технологий.

6. Разработка конкретных рекомендаций, направленных на эффективное функционирование учебно-воспитательного процесса.

7.     Реформирование системы образования.

Исходя из задач педагогики, выделяют два направления:

Педагогика как теоретическая наука – совокупность методологически, теоретических и методических положений по проблемам воспитания и обучения.

Педагогика как практическая наука – совокупность научно-обоснованных последовательных операций, действий, способов и приёмов педагога, приводящих к наиболее эффективному результату.

Основные категории педагогики: развитие, воспитание, обучение, образование.

Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов.

Выделяют:

1) биологическое развитие (развитие человека как индивида);

2) психическое развитие (развитие человека как субъекта индивидуальной психики);

3) социальное развитие (развитие человека как субъекта деятельности);

4) духовное развитие (развитие человека как личности).

Воспитание – планомерное, целенаправленное и организованное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных качеств и личностных диспозиций, обеспечивающих необходимые условия для его развития, успешной деятельности в жизни и социуме.

Обучение – планомерное, целенаправленное и организованное воздействие на человека с целью формирования и него системы знаний, умений и навыков. Обучение = учение + преподавание.

Образование – это процесс и результат овладения человеком системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие её творческих сил и способностей.