- •Учебно-методический комплекс по дисциплине «история зарубежной литературы»
- •Оглавление
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •2005 Год
- •2005 Год
- •Учебная программа введение цели и задачи курса
- •Объем дисциплины и виды учебной работы Специальность: 032900/050301.65 «Русский язык и литература» 750 часов
- •Специальность: 032900/050301.65 «Русский язык и литература» с дополнительной специальностью «Иностранный язык», «Чувашский язык и литература», «Культурология» 600 часов
- •Специальность: 033000.00/050302.65 «Родной язык и литература» 360 часов
- •Специальность: 030601.65 «Журналистика» 548 часов
- •Содержание дисциплины и
- •Аттический период
- •Литература эпохи эллинизма
- •Римский период
- •Раздел II. Литература Древнего Рима
- •Литература периода республики
- •Литература периода империи
- •Литература
- •Часть II. История ЗарубежнОй литературЫ средних веков и
- •Три типа культуры зрелого средневековья
- •Куртуазная поэзия
- •Средневековый рыцарский роман
- •Церковная литература
- •Городская литература
- •Итальянское Предвозрождение
- •Предвозрождение в Англии
- •Предвозрождение во Франции
- •Раздел II. Эпоха Возрождения Введение
- •Возрождение в Италии
- •Северное Возрождение
- •Возрождение во Франции
- •Возрождение в Испании
- •Возрождение в Англии
- •Литература
- •Часть III. История ЗарубежнОй ЛитературЫ XVII–XVIII веков
- •Раздел I. Литература XVII века Введение
- •Литература Испании
- •Литература Франции
- •Литература Англии
- •Раздел II. Литература XVIII века Введение
- •Литература Англии
- •Литература Франции
- •Литература Германии
- •Литература
- •Часть IV. История ЗарубежнОй литературЫ XIX века. Романтизм Введение
- •Литература Германии
- •Литература Великобритании
- •Литература Франции
- •Литература сша
- •Художественные тексты
- •Часть V. История ЗарубежнОй литературЫ XIX века. Реализм Введение
- •Литература Франции
- •Литература Великобритании
- •Литература Германии
- •Литература сша
- •Литература Художественные тексты
- •Учебники и учебные пособия, хрестоматии, критическая литература
- •Часть VI. История ЗарубежнОй литературЫ конца XIX — начала XX века Введение
- •Литература Франции
- •Литература скандинавских стран
- •Литература Германии
- •Литература Великобритании
- •Литература сша
- •Литература Художественные тексты
- •Учебники и учебные пособия, хрестоматии, критическая литература
- •Часть VII. История ЗарубежнОй литературЫ XX века первая половина Введение
- •Литература Франции
- •Литература Германии
- •Литература Великобритании
- •Литература сша
- •Литература Художественные тексты
- •Учебники и учебные пособия, хрестоматии, критическая литература
- •Часть VIII. История ЗарубежнОй литературЫ XX века вторая половина Введение
- •Литература Франции
- •Литература Великобритании
- •Литература Германии
- •Литература сша
- •Литература
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов
- •Рабочие программы пояснительная записка и цели изучения дисциплины
- •История античной литературы
- •Примерная программа курса Введение
- •Греческая литература Архаический период
- •Греческая литература эпохи становления
- •Классового общества и государства
- •(VII – VI вв. До н.Э.)
- •Греческая лирика
- •Греческая литература периода расцвета и кризиса полисной системы (V – середина IV вв. До н.Э.)
- •Трагедия
- •Комедия
- •Древнегреческая проза
- •Литература эллинистического периода (вторая половина IV века – до 30 года до н.Э.)
- •Римская литература
- •Архаический период эпохи царей и становления республики (VIII – IV в. До н.Э.)
- •Литература периода Республики (III век – 30 год до н.Э.)
- •Литература периода империи
- •Послеклассическая римская литература
- •Поздняя римская литература (II – V века)
- •Заключение
- •Тематика лекционных занятий
- •Тематика практических занятий Занятие 1. Героический эпос. Гомер «Илиада»
- •Занятие 2. Греческая лирика как род словесного искусства
- •Занятие 3. Греческая трагедия: проблема личности и государства в трагедии Софокла «Антигона»
- •Занятие 4. Древнеаттическая политическая комедия. Аристофан
- •Занятие 5. Своеобразие раннего этапа в развитии римской литературы. Тема денег в комедии Плавта «Клад» («Кубышка»)
- •Занятие 6. Идеал доблести в поэме Вергилия «Энеида»
- •Вопросы для самоподготовки
- •Вопросы к экзамену
- •Литература
- •1 Художественные тексты (обязательные)
- •4 Дополнительная научная литература
- •История зарубежной литературы средних веков и эпохи возрождения*
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Задание
- •Литература
- •Список художественных текстов
- •Учебники
- •Дополнительная литература
- •Вопросы к экзамену
- •История зарубежной литературы XVII-XVIII вв.
- •Организационно-методические указания
- •Расчёт часов
- •Практические занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Практическое занятие № 3 (2 часа). Сценическое воплощение трагедии ученого в первой части «Фауста Гете
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое занятие № 3 (2 часа). Сознательное созерцание красоты и внутреннее наслаждение творчеством во второй части «Фауста»
- •Литература
- •Список литературы для чтения (список рекомендуемой литературы по курсу)
- •1. Обязательная (художественная)
- •2. Учебники и учебные пособия
- •3. Список научной литературы по зарубежной литературе XVII-XVIII
- •Литература по курсу (для использования при подготовке к лекциям):
- •I. Учебники и учебные пособия
- •II. Список научной литературы по зарубежной литературе
- •XVII-XVIII веков
- •III. Электронные ресурсы
- •Приложения
- •Тексты для анализа
- •Сонет 18.
- •Глоссарий4
- •Вопросы для самопроверки по курсу
- •История зарубежной литературы XIX в. Организационно-методические указания
- •История зарубежной литературы XIX в. (романтизм) Примерная программа дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тематика лекционных занятий
- •Планы практических занятий
- •Тема 1. Двуплановость повествования в повести-сказке э.Т.А. Гофмана «золотой горшок»
- •Тема 2. «крошка цахес» гофмана
- •Тема 3. Романтизм в англии. Поэма дж. Байрона
- •Тема 4. Французский исторический роман в
- •История зарубежной литературы XIX в. (реализм) Примерная программа дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тематика лекционных занятий
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 5. «красное и черное» ф. Стендаля
- •Тема 6. Творческая индивидуальность
- •Тема 7. Космизм уолта уитмена в поэме
- •История зарубежной литературы XX в.* Организационно-методические указания
- •История зарубежной литературы конца XIX-начала XX вв. Примерная программа дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тематика домашних контрольных работ и
- •Тематика лекционных занятий
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Интеллектуальная проза xxв.
- •Тема 2. Эмоционально-ценностное богатство лирики артюра рембо. «пьяный корабль»
- •Тема 3. Немецкая литература конца XIX– началаxxвеков. Генрих манн и томас манн как создатели социального романа нового типа
- •Тема 4. Эмоционально-ценностное богатство
- •Тема 5. Воплощение принципов «интеллектуально-аналитической драмы» г. Ибсена в пьесе
- •Тема 6. Английский эстетизм и оскар уайльд
- •История зарубежной литературы XX в. Примерная программа курса
- •Часть 1. История зарубежной литературы XX века (первая половина) Вопросы для самоконтроля
- •Тематика домашних контрольных работ
- •Тематика лекционных занятий
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 7. Ромен роллан и его роман-река «очарованная душа»:
- •Тема 8. «поток сознания» и роман джеймса джойса «улисс»
- •Часть 2. История зарубежной литературы XX века (вторая половина) Вопросы для самоконтроля
- •Тематика домашних контрольных работ и заданий для «мозговых штурмов» по зарубежной литературе XX века (1945-2000)
- •Тематика лекционных занятий
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 9. Литература экзистенциалистской
- •Тема 10. Новый журнализм в сша и ценности в романе
- •Тема 11. Постмодернистская литература 1990-х годов.
- •Словарь-справочник по истории зарубежной литературы XX в.
- •Контрольно-измерительные материалы
- •Вариант III
- •Тест № 2
- •Тест № 3 Английская литература
- •Тест № 4 Английская литература
- •Тест № 5 Английская литература
- •Тест № 6 Английская литература
- •Тест № 7 Французская литература
- •Тест № 8 Американская литература
- •Тест № 9 Американская литература
- •Iвариант
- •Тест № 10 Американская литература
- •Тест № 11 Американская литература
- •Тест № 12 Американская литература
- •Зарубежная литература XX века (1918-1945)* Тест № 13
- •Тест № 14 Английская литература (по роману в. Вулф «На маяк»)
- •История зарубежной литературы XX века (1945-2000)* Тест № 15 Французская литература (по творчеству а. Камю)
- •Часть 1. А. Камю «Чума»
- •Часть 2. А. Камю «Посторонний»
- •Тест № 16 Американская литература
- •Тест № 17 Английская литература
- •Тест № 18 Немецкая литература
- •Ключи к тестам по истории зарубежной литературы XX в.
- •Тест № 7
- •Содержание тестовых материалов (с ответами)
2 Вариант
Занятие 1
Героический эпос высокого Средневековья.
Идейно–эстетический анализ «Песни о Роланде»
Вопросы
1. Эпическая картина мира в «Песни о Роланде».
– Исторические события и их художественное переосмысление в поэме; чем вызвано такое переосмысление?
– Масштабы художественного изображения; функции пейзажа; образ Франции в поэме.
2. Герои–богатыри в «Песни о Роланде».
– Идеи, воплощённые в образах Карла, Роланда, Оливье, архиепископа Турпена, Ганелона.
– Как изображается вражеский лагерь? Почему?
– Насколько значительны в поэме образы женщин? Почему?
3. Эпический стиль поэмы:
– Пафос поэмы и способы его выражения. Особенности поэтического языка.
– Особенности сюжетно–композиционной организации повествования.
– Роль фантастических образов.
Задания
1. Повторить жанровые законы героического эпоса.
2. Вспомнить историко–культурную характеристику эпохи высокого Средневековья.
Сообщение
Теории возникновения героического эпоса высокого Средневековья; его бытование в Европе, причины расцвета и дальнейшего разрушения (по монографии З.Волковой).
Итог
Каковы отличительные особенности героического эпоса высокого Средневековья? (Сравнить с раннесредневековыми эпопеями).
Литература
Волкова З.Н. Эпос Франции. – М.: Наука, 1984.
Самарин Р.М. «Песнь о Роланде» и проблемы литературного анализа // Самарин Р.М. Зарубежная литература. – М.: Высшая школа, 1987. – С.17–34.
Занятие 2
Лирическая поэзия в Средние века
Вопросы
1. Лирическая поэзия рыцарей:
а) традиции, лежащие в основе, причины расцвета; куртуазность – коренная особенность рыцарской культуры;
б) военно–политическая тема в песнях трубадуров;
в) различные трактовки темы любви в кансонах;
г) своеобразие жанров пасторелы и тенсоны;
д) «темный» и «ясный» стиль в поэзии трубадуров;
е) характерные особенности лирики миннезингеров.
2. Лирика вагантов:
а) специфика социального положения вагантов и особенности их мировоззрения;
б) тема студенческой жизни, обличение пороков в стихах вагантов;
в) интерпретация вагантами темы любви;
г) пародийные произведения вагантов.
Задания
1. Уточнить содержание понятий: лирика, барды, скальды, трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты.
2. Вспомнить общие особенности средневековой культуры; особенности культурной жизни рыцарства и средневекового города. Как они отразились в литературе?
Итог
Чем обусловлены успехи лирической поэзии в литературе высокого Средневековья?
Литература
Поэзия вагантов / Вст. ст. М.Гаспарова. – М.: Наука, 1975.
Поэзия трубадуров, миннезингеров, вагантов / Вст. ст. Б.Пуришева. – М., 1974.
Бернарт де Вентадорн. Песни. – М.: Наука, 1979 (ст. В.Дынник в примечаниях).
Вальтер фон дер Фогельвейде. Стихотворения. – М.: Наука, 1986 (ст. Б.Пуришева и Д.Чавчанидзе в примечаниях).
Прекрасная дама / Вст. ст. А.Михайлова – М., 1984.
Немецкая старина. – М., 1972.
Из немецкой поэзии. Век Х–ХХ. – М., 1976.
Занятие 3
Книга новелл Дж. Боккаччо «Декамерон»
Вопросы
1. Законы жанра новеллы в творческом развитии Боккаччо (угол зрения на действительность, сюжет, композиция – подобрать иллюстрации в тексте «Декамерона»).
2. Образы–персонажи книги.
– Герои новелл перед лицом жизненных испытаний: обладают ли они подлинной свободой? Как ею пользуются?
– Герои–рассказчики как отражение авторских представлений об идеальном человеке.
– Образ автора в «Декамероне»: как проявляются его присутствие, мнения, оценки?
3. Круг проблем в книге «Декамерон».
Задания
1. Уяснить сущность понятий: Возрождение, гуманизм, ренессансный реализм, новелла.
2. На примере одной новеллы показать, как в ней реализуются законы жанра.
Сообщения
1. Особенности итальянского Возрождения.
2. Личность и деятельность Боккаччо – одного из первых гуманистов Италии. Замысел книги «Декамерон».
Итог
Черты ренессансного реализма в «Декамероне» Боккаччо.
Литература
Боккаччо Д. Малые произведения. – Л., 1975 (Предисл. Н.Томашевского – С. 3–17).
Боккаччо Д. Фьямметта. Фьезоланские нимфы. – М., 1968 (Ст. А.А.Смирнова «Джованни Боккаччо» – С. 262 – 288).
Европейская новелла Возрождения / Вст. ст. Н.Балашова, Р.Хлодовского, А.Михайлова. – М., 1974.
Хлодовский Р.И. «Декамерон». Поэтика и стиль. – М., 1982.
Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. – М., 1967.
Занятие 4
Шекспировский вопрос. Сонеты В.Шекспира
Вопросы
1. Возможные аргументы против доводов «антишекспиристов» в решении шекспировского вопроса.
2. Тема красоты в сонетах В.Шекспира; красота и правда в искусстве.
3. Новые аспекты вечной темы любви.
4. Темы времени, смерти и победы человека над их разрушительной силой.
Задания
1. Уточнить содержание понятий: лирика, лирический герой, лирический сюжет, сонет, метафора.
2. По учебнику и дополнительной литературе выяснить, кто английские лирические поэты ХVІ в.; каковы основные достижения европейской и английской ренессансной лирики до В.Шекспира.
Сообщения
1. Шекспировский вопрос: предпосылки возникновения, версии и аргументы «антишекспиристов».
2. Периодизация творчества В.Шекспира: на чем она основана? Что дает для решения шекспировского вопроса?
Итог
Стилевые особенности лирической поэзии В.Шекспира.
Литература
Аникст А.А. Шекспир. – М.: Мол. гвардия, 1964.
Шенбаум С. Шекспир. Краткая документальная биография. – М., 1985.
Холлидей Р. Шекспир и его мир. – М., 1986.
Белоусов Р.С. Рассказы старых переплетов. – М.,1985.
Западноевропейский сонет ХIII–ХVII веков. Поэтическая антология. – Л.,1988 (вст.ст. З.И.Плавскина).
Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. – Л., 1989. – С.15–23.
Дубашинский И.А. Вильям Шекспир. – М., 1978.
Занятие 5
Комедия В.Шекспира «Укрощение строптивой»
Вопросы
1. Назначение интродукции, смысловые связи между ней и основной пьесой.
2. Общая ситуация в комедии: комизм положений, конфликты.
3. Характеры в комедии.
– Какие комические типажи использованы Шекспиром? На какие традиции опирается при этом писатель?
– Как автор психологически мотивирует поведение Катарины, Петруччо, перемены, произошедшие с героинями в финале?
Задания
1. Уточнить содержание понятий: комический эффект, комедия, фарс, интродукция.
2. Вспомнить особенности древнеримской комедии как важнейшего источника комедии Возрождения.
3. Выяснить, какие еще комедии написал В.Шекспир? Какое место среди них принадлежит «Укрощению строптивой»?
Сообщения
1. Особенности Возрождения в Англии.
2. Театральное дело в Англии времен Шекспира.
Итог
Основные идеи комедии. Черты ренессансного реализма в ней.
Литература
Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. – М., 1989. – С.49–125.
Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. – Л., 1989. – С.27–41.
Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. – М., 1974.
Дубашинский И.А. Вильям Шекспир. – М., 1978.
Занятие 6
Трагедия В.Шекспира «Ромео и Джульетта»
Вопросы
1. В прологе в качестве причины гибели героев названы «козни судьбы» – как это отразилось в сюжете трагедии? Какую роль в нем играют случайности? Почему? Случайна ли гибель героев?
2. Конфликтующие стороны и сущность трагического конфликта.
3. Характеры героев: их живость, многогранность, психологическая достоверность, связь с идейной направленностью произведения.
Задания
1. Вспомнить важнейшие законы жанра трагедии.
2. Связать содержание «Ромео и Джульетты» с соответствующим этапом творческой эволюции В.Шекспира.
Сообщение
Новеллистические истоки трагедии «Ромео и Джульетта» в новеллах Л. да Порто (см. сб. «Итальянская новелла Возрождения». – М., 1984 / 1985) и М.Банделло (см. сб. «Европейская новелла Возрождения». – М., 1974).
Итог
Основные идеи трагедии; актуальный и вечный аспекты проблематики.
Возможная дискуссия
«Роман о Тристане и Изольде» и трагедия В.Шекспира «Ромео и Джульетта» – сходство ситуаций и различия в их осмыслении.
Литература
Пинский Л.Е. Шекспир. Основные начала драматургии. – М., 1976.
Морозов М.М. Статьи о Шекспире. – М.: Худ. лит., 1964. – С.38–42, 203–210.
Дубашинский И.В. Вильям Шекспир. – М., 1978.
Занятие 7
Конфликтная основа и образ главного героя
в трагедии В.Шекспира «Гамлет»
Вопросы
1. Какое время нашло свое отражение в шекспировской трагедии? Как оно определило трактовку главного героя? Какова жизненная позиция Гамлета? (Собрать доказательства).
2. Как построена конфликтная ситуация произведения? Для чего В.Шекспир организовал систему конфликтов в пьесе именно так?
3. Какой конфликт является трагическим? Каковы его причины и этапы развития? Черты трагического героя в образе Гамлета.
Задания
1. Повторить типы художественных конфликтов.
2. Уточнить сущность понятий: литературный герой, персонаж, вечные образы мировой литературы.
Сообщение
Источники сюжета трагедии. Интерпретации образа Гамлета до Шекспира (Сколько? Какие? Чем обусловлены?).
Итог
Гамлет как герой времени и как вечный образ мировой литературы.
Занятие 8
Система образов–персонажей в трагедии В.Шекспира «Гамлет»
Вопросы
1. Кто главный противник Гамлета? Каковы его жизненные позиции?
2. Гамлет и его любовь. Идейно–художественное значение образа Офелии.
3. Друзья Гамлета – истинные и мнимые (раскрыть идейный смысл образов).
4. Гамлет – Лаэрт – Фортинбрас: черты сходства и различия, идейный смысл сопоставления.
5. Назначение персонажей второго плана в образной системе трагедии.
Итог
Какие принципы лежат в основе построения системы образов трагедии? Связь с законами ренессансного реализма.
Литература
Белинский В.Г. «Гамлет», пьеса Шекспира. Мочалов в роли Гамлета (любое издание).
Аникст А.А. Трагедия Шекспира «Гамлет»: Литературный комментарий. – М., 1986.
Барг М.А. Шекспир и история. – М., 1976.
Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Его герои и его время. – М., 1964.
Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Движение во времени. – М., 1968.
Занятие 9
Мастерство Лопе де Веги–драматурга.
«Фуэнте Овехуна» как народная драма
Вопросы
1. Что представляет собой «золотой век» испанского театра? Причины его наступления.
2. Эстетические принципы Л. де Веги–драматурга. Почему именно комедия стала его любимым жанром?
3. Историческая основа пьесы «Фуэнте Овехуна», ее актуальная трактовка автором; сущность конфликта и его разрешение.
4. Значение образа народа в пьесе, способы его художественного воплощения.
Задания
1. Уточнить сущность понятий: Возрождение, гуманизм, ренессансный реализм, комедия, драма.
2. Письменно по учебнику С.Артамонова и др., а также с помощью хрестоматии (Артамонов С.Д. Зарубежная литература XVII–XVIII вв. – М., 1982. – С.20–25) составить тезисы, отражающие основные положения трактата Л. де Веги «Новое искусство сочинять комедии в наши дни» (1609 г.).
Сообщения
1. Особенности Возрождения в Испании.
2. Литературная деятельность Л. де Веги; ренессансные черты в его личности и судьбе.
Итог
Политическая и нравственная программа Л.де Веги–гуманиста, воплощенная в «Фуэнте Овехуна».
Литература
Артамонов С.Д., Гражданская З.Т., Самарин Р.М. История зарубежной литературы 17–18 веков. – М., 1967. – С. 53–56.
Плавскин З.И. Лопе де Вега, 1562–1635. – Л.; М., 1960.
Узин В.С. Общественная проблематика драматургии Сервантеса и Лопе де Веги. – М., 1963.
Штейн А.Л. История испанской литературы. Средние века и Возрождение. – М., 1976. – С. 148–177.
Занятие 10
Социальная и нравственная проблематика
романа М. де Сервантеса «Дон Кихот».
Вопросы
Как и под влиянием каких факторов эволюционировал замысел романа о Дон Кихоте?
Социальные проблемы, поднятые Сервантесом:
– Какие сферы общественной жизни изображены в романе?
– Какие болезни современного общества видит писатель? Понимает ли их причины и возможности лечения?
– Человеческие характеры и судьбы в романе:
– Дон Кихот и Санчо – различия и сходство, смысл сопоставления;
– Другие персонажи, их жизненные позиции, отношение к центральным героям. Есть ли среди них в чем–то близкие Дон Кихоту?
– Какие нравственные проблемы ставит перед читателями автор? Как они могут быть решены?