1. Висновки до другого розділу

Система оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ побудована на основі всебічного аналізу теорії і практики з питань оцінювання професійної (педагогічної й управлінської) діяльності керівників ЗНЗ, наукового обґрунтування концептуальних засад, державно-громадського підходу, змісту та технологій оцінювання їх управлінської діяльності при різних видах атестації (претендентська, кадрова, кваліфікаційна) районним управлінням освіти на засадах державно-громадського управління освітою.

В основі запропонованої моделі оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ лежать відповідні цілі, принципи, функції, стандартні процедури, традиційні методи. Але їх об’єднання новими підходами и технологіями надало можливість перейти від державного, закритого, суб’єктивного до державно-громадського, відкритого і більш об’єктивного оцінювання їх діяльності.

Основними науковими підходами моделі визначено: функціонально-компетентнісний, покладений в основу «Базового стандарту професійної діяльності директора школи України» і представлений п'ятьма напрямами оцінювання (стратегічний менеджмент, управління навчально-виховним процесом, менеджмент персоналу, фінансово-господарський менеджмент, внутрішні та зовнішні комунікації); державно-громадський, реалізований за допомогою залучення до оцінювання представників органів державного управління в освіті і громадськості; нормативно-правовий, представлений відповідними положеннями щодо проведення атестаційного оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ та відбору експертів.

Оцінювання при різних видах атестації має свої особливості: при претендентській – воно є добровільним, державним із залученням громадськості; при кадровій – обов’язковим і державним; при кваліфікаційній – добровільним, державно-громадським.

За результатами оцінювання результативності управлінської діяльності керівників ЗНЗ встановлюється кількісна оцінка по всіх п'ятьох напрямах їх діяльності, їх особистісно-ділові якості оцінюються за допомогою якісної оцінки.

Відповідно до результатів оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ і їх особистісно-ділових якостей нами визначено чотири кваліфікаційних рівні, кожному з яких відповідає певна кваліфікаційна категорія, а саме: творчо-інноваційному рівню кваліфікації (0,9 ≤ R ≤ 1,0) і високому рівню прояву його особистісно-ділових якостей відповідає категорія “керівник-наставник”; технологічному рівню (0,7 ≤ R < 0,9) і високому рівню прояву якостей – “керівник вищої категорії”; перетворювальному рівню (0,4≤ R<0,7) і високому рівню прояву якостей – “керівник-першої категорії”; нормативно-репродуктивному рівню (0,0≤ R< 4,0) і високому рівню прояву якостей –“керівник”. При встановленні низького рівня прояву особистісно-ділових якостей керівника ЗНЗ його кваліфікаційна категорія понижується. У випадку встановлення низького рівня кваліфікації і низького рівня прояву особистісно-ділових якостей робиться висновок про його невідповідність займаній посаді.

Система оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ передбачає декілька технологій, які за умови їх застосування сприяють організації оцінювальних процесів при різних видах атестації. Це: технології претендентського, кадрового і кваліфікаційного оцінювання (технологія оцінювання готовності до діяльності на посаді керівника, технологія оцінювання відповідності займаній посаді при кадровій атестації, технологія визначення кваліфікаційної категорії при кваліфікаційній атестації); технологія стимулювання керівників ЗНЗ за результатами оцінювання їх управлінської діяльності, технологія відбору експертів.

Запропонована система оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ є технологічною і такою, що постійно розвивається. Її застосування надає можливості запровадити атестаційне оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ під час атестації ЗНЗ та поєднувати різні його види.

Оцінювання управлінської діяльності керівників ЗНЗ можливе за дотримання нормативних, фінансово-технічних, науково-методичних і кадрових умов забезпечення реалізації технологій різних видів атестаційного оцінювання, адміністративного, економічного і соціального стимулювання та відбору державних і громадських експертів з оцінювання з числа працівників районного управління освіти та учасників навчального-виховного процесу.