- •2. Эл. Детектировать, выпрямлять detection л 1. Раскрытие, обнаружение; 2. Радио детектирование
- •Vacant а 1. Пустой; незаполненный;
- •2 Резонанс victory п победа
- •X rays п икс-лучи, рентгеновы лучи
- •Volve, point. Перевод слов с префиксами dis-, in-, ir-, un-, non-, mal-.
- •Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 1. Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 1 Первое занятие
- •In reference to - относительно of reference — исходный, отсчет- ный; эталонный reference language — эталонный язык
- •Individual circuit chip — кристалл t малой степенью интеграции master chip — базовый кристалл microchip - микропроцессора бис
- •Раздел 1. Первое занятие
- •Раздел 1 Первое занятие
- •Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 1 Второе занятие
- •Раздел 1 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 1 Второе занятие
- •5. Учитесь говорить.
- •Третье занятие Контроль изученного материала
- •Раздел 1 Третье занятие
- •Раздел 1 Третье занятие
- •1.24. 1. Дайте определение типов интегральных схем.
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Основной текст
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Перпое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2. Первое занятие
- •Раздел 2 Первое занятие
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 2 Второе занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 2 Третье занятие
- •Раздел 3• Первое заня ие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3• Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Первое занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Второе занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Раздел 3 Третье занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4 Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Раздел 4. Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 4 Второе rm
- •Раздел 4. Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 4. Второе занятие
- •Раздел 4. Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 4 Третье занятие
- •Раздел 4. Третье занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 5 Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Раздел 5. Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 5 Второе занятие
- •Раздел 5. Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 5 Третье занятие
- •Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 5. Третье занятие
- •Раздел 5 Третье занятие
- •Первое занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 6. Первое занятие
- •Основной текст
- •Раздел 6. Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 6. Перв. Е занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Первое занятие
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Второе занятие
- •Работа в аудитории
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Внеаудиторная работа
- •Раздел 6 Второе занятие
- •Третье занятие
- •Контроль изученного материала
- •Раздел 6 Третье занятие
- •Раздел 6. Третье занятие
- •127994, Москва, гсп-4, Неглинная ул , 29/14.
197
Whereas
early developments were concerned with implementation of simple
architectures with fundamental concepts and operations, the
technology has now advanced to the point where significantly more
sophisticated hardware can be (and is being) implemented in current
and future microprocessor generations. For example, some relatively
new functions available in today’s PCs may include: Moving blocks
of data from memory location to memory location or from I/O location
to memory location with a single instruction; Matrix operations such
as logical AND and logical OR for comparing on/off bit patterns;
Expanded mathematical abilities.
The
ease or difficulty with which each element can communicate with
another will affect how much the data are manipulated48
before they are transmitted through the network. The major
obstacle49
to designing an effective distributed-processing system is the
difficulty involved in writing the system’s software, which
must enable the various elements of the network to operate and
interact efficiently.
The
evolution of computer hardware influenced programming.
Programmability
— that flexible feature not found in random-logic design — can
be obtained in microprocessors on one of the two levels. A very
detailed level of control is provided at the micro-instruction
level. These micro-instructions may be used to obtain a macro- or
machine- language instruction set, which is then used to write
control programs for microprocessor. New machine-language
instructions may be defined by coding new microroutines50.
In this way an instruction set can be tailored to an
application. Control programs can also be written in microcode.
This provides increased execution speed and more detailed control
at the expense of more difficult programming. Microprocessors that
are not microprogrammable contain fixed, general-purpose instruction
sets that are often adequate51
for most applications.
Machines
with new architectures possessing highly parallel structure are
being designed and built.
It
is technically possible to obtain within next two decades systems
that are self-maintaining. This is a worthy challenge52.
Improvements
in the microprocessor’s technology occur with such break-neck
regularity that a generation may last only a year or two.
Microprocessors are now appearing in many types of equipment and
their field of application will inevitably widen.Раздел 5 Первое занятие
198
Микроэлектроника
настоящее и будущ е
The
use of microprocessors makes system easier to operate and maintain.
Microprocessors provide greater application flexibility. Today
microprocessors are designed with communications in mind so it is
possible to link these processors together in a network. It is
attractive for a number of reasons.
Wfe
can look forward to even more sophisticated system functions
including digital to analog conversion53
and vice versa, more arithmetic capability such as matrix inversion,
etc., and massive amounts of memory Microsystems pervade54
the products of cybernetics, for example, mobile phone,
supercomputers, high-speed communication’s system,
super-industrial controls and logical systems.
Today
microprocessors are sure to be brains of virtually all electronic
devices.
Проверьте,
как вы запомнили слова первой части
основного текста.
§.§.
Переведите выделенные слова/словосочетания,
исходя из значений, приведенных в
скобках:
interrupt
v (прерывать),
interruption
п
quality
п
(качество), qualitatively
adv
requirement
п
(требование), require
v
dissipate
v (рассеивать),
dissipation
n
booster
n
(усилитель,
ускоритель), boost
v
complementation
n
(дополнение),
complementary
a
inferior
а
(нижний), tobe
inferior
elimination
n
(исключение),
eliminate
v
maintenance
n
(техническое
обслуживание), maintain
v
capacitor
n
(конденсатор),
capacity
n
Определите
значение слова из первой части основного
текста (I), исходя из значения его
синонимов:
decrease
п,
reduction
п 4. get
v, earn v
operate
v, manipulate v 5. receive v, achieve v
execution
n,
fulfilment n 6. do
v, make v
Переведите
следующие слова. Обратите внимание на
значение префиксов mis-
и
re-
(mis-
означает
неправильность, те—
повторность).