7.2. Классификации средств обучения

Средства обучения можно классифицировать по различным основаниям. А.В. Хуторской предлагает такие классификации:

• по составу объектов – материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры, расписание занятий) и идеальные (образ­ные представления, знаковые модели, мысленные эксперименты, модели Вселенной);

• по отношению к источникам появления – искусственные (при­боры, картины, учебники) и естественные (натуральные объек­ты, препараты, гербарии);

• по сложности – простые (образцы, модели, карты) и сложные (видеомагнитофоны, компьютерные сети);

• по способу использования – динамичные (видео) и статичные (кодопозитивы);

• по особенностям строения – плоские (карты), объемные (макеты), смешанные (модель Земли), виртуальные (мультимедийные про­граммы);

• по характеру воздействия – визуальные (диаграммы, демонстра­ционные приборы), аудиальные (магнитофоны, радио) и аудио­визуальные (телевидение, видеофильмы);

• по носителю информации – бумажные (учебники, картотеки); магнито-оптические (фильмы), электронные (компьютерные про­граммы, электронные учебники), лазерные (CD-диски);

• по уровням содержания образования – средства обучения на уров­не урока (текстовый материал и др.), на уровне предмета (учеб­ники), на уровне всего процесса обучения (учебные кабинеты);

• по отношению к техническому прогрессу – традиционные (наглядные пособия, музеи, библиотеки), современные (средства массовой информации, мультимедийные средства обучения, ком­пьютеры), перспективные (Wеb-сайты, локальные и глобальные компьютерные сети, системы распределенного образования).

7.3. Материальные и идеальные средства обучения

Попробуйте объяснить, почему микроклимат и расписание занятий относятся к

средствам обучения. Будет ли средством обучения медицинский кабинет школы? Буфет? Гардероб?

!

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся: учебники и учебные пособия, макеты, модели, средства наглядности, учебно-лабораторное оборудование, оборудование учебного кабинета, школьные помещения, мебель, микроклимат (режим температуры, освещенности, влажности), расписание занятий, другие материально-технические условия обучения.

Материальные средства обучения – это все действительно существующие предметы, которые могут использоваться в учебном процессе и помогать достижению целей образования.

И

Учитель на уроке в качестве средства обучения использует картину В. Васнецова

«Богатыри». В каком случае эта картина будет идеальным средством? В каком – материальным?

Учебник – это идеальное или материальное средство обучения? Почему?

Обсудите ответы на эти вопросы на семинаре.

?

деальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний. Л.С. Выготский на первом месте среди идеальных средств обучения упоминает речь – устную и письменную. Действительно, это самое главное знание и умение (говорить, читать, писать), которое мы используем для усвоения других знаний. Далее среди идеальных средств обучения называют: схемы, условные обозначения, чертежи, диаграммы, формулы, произведения искусства (музыкальные, художественные, литературные), мнемотехнические приемы и др. Почему все это относится к идеальным средствам обучения? Идеальные средства – это мысли и знания людей, которые переданы в определенной форме, которые расшифровываются учащимися, усваиваются и используются в дальнейшем. Каким же образом свою мысль может передать художник? Написать картину. А музыкант? Создать музыкальное произведение. Писатель или поэт опишут свои мысли в литературных произведениях. Архитектор свои мысли и идеи оставит в виде чертежа, ученый – в виде формул, схем и графиков. Сам ученик, чтобы выучить какой-то материал, будет создавать алгоритмы запоминания. И все это – выражение человеческих мыслей. Таким образом, все это будет относится к идеальным средствам обучения.

В общем случае идеальное средство – это орудие освоения культурного наследия, новых культурных ценностей. Усвоенная информация, ставшая знанием, является основой освоения способов рассуждений, доказательств, запоминания и понимания.

Идеальные средства обучения – «мысли о мыслях»; чтобы стать доступными учащимся, они должны быть представлены в соответствующей форме. Одна из таких форм – вербализация, то есть речевое изложение рассуждения, доказательства, анализа. Другая форма – материализация, когда эти средства обучения предстают в виде абстрактных символов: графиков, таблиц, схем, условных обозначений, чертежей, диаграмм, опорных конспектов.

Идеальные средства обучения использует вначале сам учитель в виде речи и условных знаков, символов, материализованного выражения средств, добиваясь тем самым понимания материала. Затем учащиеся применяют предложенные материализованные средства в своей деятельности, переводят их в вербализованную форму и начинают самостоятельно применять их для решения ряда задач. Постепенно речь сокращается, действия автоматизируются, внешние материализованные и вербализованные средства обучения переходят целиком во внутреннюю мысленную форму, становясь, таким образом, средством мышления учащихся.

Материальные и идеальные средства обучения взаимно дополняют друг друга. Материальные средства связаны в основном с возбуждением интереса и внимания, осуществлением практических действий, усвоением существенно новых знаний; идеальные средства связаны с пониманием материала, логикой рассуждения, запоминанием, культурой речи, развитием интеллекта. И те, и другие средства обучения влияют в совокупности на становление различных качеств личности учащегося.