- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Оглавление
- •Введение Настоящие методические указания рассчитаны на студентов заочного отделения фармацевтического факультета медицинской академии.
- •Виды учебной деятельности
- •Виды учебной деятельности
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Вопросы для самостоятельной подготовки студентов по курсу физиологии с основами анатомии человека введение в курс физиологии
- •Физиология крови
- •Физиология возбудимых тканей
- •Физиология центральной нервной системы
- •Физиология желез внутренней секреции
- •Физиология анализаторов (сенсорных систем)
- •Физиология высшей нервной деятельности
- •Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция
- •Физиология дыхания
- •Физиология кровообращения
- •Физиология пищеварения
- •Физиология выделения
- •Интегративная физиология
- •Основные положения по курсу физиологии Регуляция физиологических функций. Железы внутренней секреции. Стресс
- •Возбудимые ткани
- •Центральная нервная система (цнс)
- •Сенсорные системы
- •Высшая нервная деятельность
- •Система крови
- •Обмен веществ. Питание. Терморегуляция
- •Физиология дыхания
- •Кровообращение
- •Пищеварение
- •Выделение
- •Интегративная физиология
- •Лабораторные работы Работа № 1 Определение вегетативного индекса Кердо
- •Работа № 2 Оценка вегетативного тонуса организма по сумме интегративных показателей различных функциональных систем
- •Работа № 3 Оценка психологических особенностей личности по шкале г.Айзенка
- •Анкета Айзенка
- •Оценка результатов
- •Работа № 4 Исследование функциональной асимметрии мозга
- •Работа № 5 Определение объема кратковременной памяти у человека
- •Работа № 6 Расчет должной величины энергорасхода в условиях основного обмена
- •Работа № 7 Определение отклонения основного обмена от должной величины у человека
- •Работа № 8 Определение суточного (общего) энергорасхода методом непрямой калориметрии
- •Работа № 9 Оценка пищевого рациона (собственного за конкретный день)
- •Работа № 10 Спирометрия и сравнение фактической жел с должной величиной
- •Работа № 11 Оценка параметров внешнего дыхания по спирограмме
- •Работа № 12
- •Работа № 14 Гемолиз крови
- •Работа № 15 Определение групповой принадлежности крови по системе ав0
- •Работа № 16 Выслушивание тонов сердца у человека
- •Работа № 17 Анализ экг человека
- •Работа № 18
- •Работа № 21 Секреторная активность желудочно-кишечного тракта
- •Работа № 22 Определение биологического возраста человека
- •Анкета субъективной оценки здоровья
- •Тесты и задачи для самостоятельной работы Введение в курс физиологии Выберите 2-3 элемента правильного ответа.
- •Физиология возбудимых тканей Выберите 2-3 варианта правильного ответа.
- •Физиология жвс Выберите 2-3 варианта правильного ответа.
- •Физиология анализаторов Выберите 2-3 варианта правильного ответа.
- •Физиология выделения Выберите 2-3 варианта правильного ответа.
- •Требования к оформлению контрольных работ
- •Контрольная работа №
- •Контрольная работа № 1 Вариант 1
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 2
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 3
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 4
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 5
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •6.Какие фазы характерны для одиночного мышечного сокращения?
- •Вариант 6
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •6.Какие определения можно дать тетаническому сокращению мышцы?
- •Вариант 7
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 8
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 9
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 10
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Контрольная работа № 2 Вариант 1
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 2
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 3
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •4.По какому закону обычно развивается сокращение мышцы сердца?
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 4
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 5
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 6
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 7
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 8
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •4.Какая особенность характерна для сосудов микроциркуляции?
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Вариант 9
- •В тестах 2-5 выберите наиболее правильный ответ.
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •7.Из каких периодов состоит диастола желудочков?
- •Вариант 10
- •В тестах 6-9 выберите несколько элементов правильного ответа.
- •Перечень экзаменационных вопросов
- •Рекомендуемая литература для студентов
- •Список использованной литературы
Сенсорные системы
■ Сенсорная система (анализатор) состоит из 3 отделов: периферического (представленного рецепторами и органами чувств), проводникового (представленного САС и НАС) и центрального (представленного сенсорными и ассоциативными зонами КПБ – коры больших полушарий).
■ Анализатор похож на усеченную рефлекторную дугу, где есть афферентные и центральные структуры, но нет эфферентных. Ответная реакция в работе сенсорной системы – формирование ощущений.
■ САС (специфические афферентные системы) – восходящие проводящие пути, соединяющие рецепторы с первичными сенсорными зонами коры больших полушарий (КПБ) и выполняющие информационную роль в формировании ощущений (дают ответ на вопросы: «Что? Где? Когда? подействовало»).
■ НАС (неспецифические афферентные системы) – восходящие проводящие пути, формирующиеся коллатералями от САС, поставляющими сигналы во вторичные сенсорные зоны КПБ. Выполняют энергетическую роль, обеспечивая активное состояние и готовность коры к формированию ощущений.
■ Возбуждение первичных сенсорных зон формирует субсенсорный образ (неосознаваемый), одновременное возбуждение первичных и вторичных сенсорных зон – ощущение (отражающее объективные характеристики раздражителя), одновременное возбуждение первичных, вторичных и третичных сенсорных зон – восприятие.
■ Восприятие – не только сумма ощущений, оно всегда субъективно (избирательно) и однозначно.
■ Боль – не только ощущение. Это медицинская, социальная и экономическая проблема.
■ Болевая рецепция осуществляется специфическими (механо- и хемо- рецепторами), а также неспецифическими рецепторами (термо-, тактильными и др.) – при чрезмерных воздействиях.
■ Специфический болевой тракт (лемнисковый) формирует преимущественно эпикритическую боль (светлую, первичную). Неспецифический болевой тракт (экстралемнисковый) образует протопатическую (темную, вторичную) боль.
■ Антиболевые механизмы подразделяются на нервные и гуморальные.
■ Наиболее важными отделами ЦНС, обеспечивающими борьбу с болью являются спинной мозг («ворота боли»), гипоталамус и соматосенсорная зона КПБ.
■ Антиболевые вещества подразделяют на опиоиды (эндорфины и энкефалины – безоговорочно антиболевые) и неопиоидные вещества (двоякого действия, которые в центральных структурах обеспечивают антиболевые эффекты, а на периферии – болевые).
■ Физиологическими принципами борьбы с болью являются:
1) торможение болевых систем;
2) активация антиболевых систем.
■ В периферическом отделе слухового (зрительного) анализатора выделяют аппарат звуко- (свето-) проведения и аппарат звуко- (свето-) восприятия.
■ В цветоощущении на периферии доминирует трехкомпонентная теория (признающая существование 3 различных типов колбочек), а в центральных структурах – оппонентная теория (утверждающая, что парные цвета опосредуются антагонистическими нервными процессами).
Высшая нервная деятельность
■ Высшая и низшая нервная деятельность (ВНД) осуществляются на основе универсальных принципов рефлекторной деятельности, но высшая – предполагает приобретенные формы, направленные на адаптацию и осуществляемые корой больших полушарий (КПБ), а низшая – формируется на основе врожденных программ, направлена на поддержание гомеостаза, а рефлекторная дуга может замыкаться на любом уровне ЦНС.
■ Кратковременная память имеет ограниченную ёмкость (5-9 объектов) и короткий период (несколько секунд). В основе лежат физиологические механизмы (следовые потенциалы, реверберация).
■ Долговременная память – хранение информации без границ (многие годы и сколь угодно большие объемы). В основе – структурные перестройки в нейронах и синапсах (усиление миелинизации нервных волокон; разрастание синаптических мембран и сужение синаптической щели; синтез белков памяти; образование новых нейронов).
■ Качественная особенность ВНД человека состоит в наличии второй сигнальной системы, формирующей абстрактное мышление и позволяющей реагировать на смысл слов.
■ Функциональная асимметрия полушарий головного мозга состоит не только (и не столько) в латерализации центров второй сигнальной системы (располагаются преимущественно в левом полушарии), но и в разных способах обработки информации (в левом полушарии, в первую очередь, анализ и индукция, а в правом – синтез и дедукция).
■ Аналитико-синтетическая деятельность – основа функционирования нервной системы – обеспечивает тонкую и эффективную адаптацию.
■ Условно-рефлекторное переключение (различное – по качеству и знаку – реагирование на одни и те же стимулы, но в разных ситуациях) – сложная форма анализа.
■ Динамический стереотип (последовательный функциональный комплекс УР в ответ на упорядоченные, сменяющие друг друга стимулы) – сложная форма синтеза.
■ Темперамент – один из пяти компонентов конституции – биологический фундамент личности (генотип), определяющий устойчивые характеристики поведения (темп и эмоциональные особенности).
■ Характер (фенотип) характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения, интересы).
■ Знание о темпераментах помогает в жизни (выбор профессии и спутника жизни) и в клинике (правильная тактика лечения).
■ Сон – специфическое активное состояние, выполняющее важную гомеостатическую и психостатическую роль (сон менее 4 часов или более 10 часов в сутки сопряжен с повышением смертности).
■ Морфологическим субстратом мотиваций и эмоций являются структуры лимбической системы мозга.
■ Потребность – биологический фундамент (основа) мотиваций: без потребности нет мотивации; но не каждая потребность становится мотивацией, а только та, которая побуждает к действию.
■ Потребности и мотивации не только качественно отличаются друг от друга, но могут не совпадать и количественно: мотивация может быть больше или меньше существующей потребности.
■ В ходе реализации поведения через звено обратной афферентации (поэтапной и санкционирующей) осуществляется сравнение реально полученного результата с эталоном, запрограммированным в акцепторе результата действия. Это дает возможность исправить ошибку и довести несовершенные поведенческие реакции до совершенных.
■ Существует эмоциональная асимметрия мозга:
1) правое полушарие более эмоционально;
2) правая фронтальная кора обеспечивает сдвиг эмоциональных реакций в отрицательную сторону.
■ Эмоции можно рассматривать как компенсаторный механизм, восполняющий дефицит информации, необходимой для достижения цели (удовлетворения потребности). Отрицательные эмоции формируются из-за неприятной и особенно, недостаточной информации; положительные – при получении достаточной информации, особенно когда она оказалась лучше ожидаемой.