16. Российская «евразийская» цивилизация (XVI – XVIII вв.)

Противоречивость компонентов Российской цивилизационной модели;

Цивилизационные кризисы (XVI – XVII вв., нач. XVIII в.);

Особенности модернизации в XVIII в. Роль Петра I, Екатерины II в формировании цивилизационного кредо страны.

17. Цивилизационные ориентации российского общества (XIX – 40-е гг. Хх в).

Роль элиты общества в цивилизационной ориентации страны. Цивилизационные кризисы нач. XIX в., рубеж 60-х гг. XIX в, нач. ХХ в;

Модернизация XIX в. и нач. ХХ в. («Столыпинская»);

Попытки создания «коммунистической цивилизации».

18. Цивилизационные аспекты «советского общества». Цивилизационный кризис «советской модели». Трансформация ценностных ориентаций российского общества

Ценностные ориентации общества. Модернизация;

Причины кризиса цивилизационной модели «советского общества» в 20 - 40-е гг. ХХ в.;

Неоднозначность оценки теоретических основ модели;

Кризис ценностных ориентаций советского общества;

Кризис планирования построения в СССР социализма и коммунизма;

Конгломеративный характер цивилизационной модели советского общества;

Цивилизационный феномен России на рубеже ХХ – XXI вв.;

Модернизация 90-х гг. ХХ в. - начала XXI в.

Некоторые выводы и ориентиры

Российская, «еврозийская» цивилизационная модель впитала черты трех мировых цивилизаций. Регулярно возникавшие цивилизационные кризисы свидетельствовали о недостаточной компромиссности компонентов российской модели, имевшие место незавершавшиеся модернизации лишь частично решали проблемы. С другой стороны, Российская «евразийская» цивилизация стала своеобразным буфером между «Западом» и «Востоком», игравшую самостоятельную роль. И именно это обстоятельство как бы сделало Российскую (с 20-х г.г. ХХ в. «советскую») модель автономным феноменом.

19. Консолидация «Запада» и углубление кризиса «Востока». Соотношение позиций мировых цивилизаций

Научно-техническая революция, ее развитие и воздействие на мировой цивилизационный процесс, на качество жизни;

Неоднозначность процесса распада мировой «очаговой» (колониальной) системы «Запада»;

Образование «государств благоденствия» - важный цивилизационный феномен второй половины ХХ в;

Постепенный переход «восточных» обществ на «рельсы» модернизаций;

Успехи Японии в движении по «западному» пути;

Кризисные явления в обществах «Запада» и «Востока» нач.XXI в.;

Критерии сравнения позиций мировых цивилизаций;

Сравнение позиций в информационной, научной, экономической, художественной и др. сферах, имеющих отношение к формированию жизненных идеалов, ценностных ориентаций, к качеству жизни, к мировому научному и техническому прогрессу.

20. Цивилизационные прогнозы.

Оценки перспектив цивилизационной ситуации в Мире зарубежными учеными в сфере цивилизационных процессов;

Прогнозы цивилизационного будущего России, ее места на цивилизационной карте мира;

Значение заявления руководителей Китая, лидера «Классического Востока», о стремлении улучшить «качество жизни» общества к сер. XXI в.

Некоторые выводы и ориентиры

В условиях обострившихся в 50-е г.г. ХХ в. межцивилизационных противоречий «Западу» удалось консолидироваться, и, почти максимально используя достижения НТР, представить свою привлекательную модель остальному миру.

Не сумевшие найти адекватных ответов оппоненты «Запада» перенапрягли свои силы. Возник кризис ценностных ориентаций и планирования построения в СССР социалистической и коммунистической цивилизаций, которые должны были продемонстрировать миру иной, более позитивный цивилизационный путь к бесклассовому обществу.

В 90-е г.г. разработчики российского цивилизационного варианта занялись осмыслением ситуации, учитывая новые тенденции на Мировом цивилизационном поле.

Ряд стран «Востока» встал на путь модернизации своих обществ. В то же время экстремистские мусульманские силы встали на путь террора против сил «Запада», прежде всего США.

Растет число «природных сообществ», ищущих путь сотрудничества с обществами «Запада» и «Востока».

Заключение

Обзор изученного материала. Перспективы развития учебной дисциплины. Пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний. Рекомендации по подготовке к зачету (экзамену).