- •Рабочая программа дисциплины
- •081100 – «Государственное и муниципальное управление»
- •Содержание
- •I. Целевая установка и организационно-методические указания
- •1.Цели и задачи обучения по дисциплине
- •2. Организационно-методические указания
- •II. Содержание разделов и тем дисциплины
- •1. Введение. Подходы к цивилизационным проблемам и методика их изучения
- •2. Философия истории цивилизации
- •3. Основные и производные типы цивилизации
- •4. Цивилизационные кризисы
- •5. Возникновение «Природной» цивилизации и ее проблемы трансформации к 10 - 8 тыс. До н.Э.
- •6. Возникновение «Восточной» и «Западной» цивилизаций
- •7. Становление Античной цивилизации
- •8. Цивилизационные экспансии и кризисы. Мировой цивилизационный кризис (первые века н.Э.)
- •9. Экспансия цивилизационных конгломератов
- •10. Европейская средневековая цивилизация
- •11. Древняя Русь – цивилизационный феномен
- •13. Феномен Американских цивилизаций до XVI в. Н.Э.
- •14. Крах Византийской цивилизации
- •15. Становление «Западной» цивилизации. Кризис «Восточной» цивилизации и «природных» сообществ
- •16. Российская «евразийская» цивилизация (XVI – XVIII вв.)
- •17. Цивилизационные ориентации российского общества (XIX – 40-е гг. Хх в).
- •18. Цивилизационные аспекты «советского общества». Цивилизационный кризис «советской модели». Трансформация ценностных ориентаций российского общества
- •19. Консолидация «Запада» и углубление кризиса «Востока». Соотношение позиций мировых цивилизаций
- •20. Цивилизационные прогнозы.
- •IV. Перечень семинарских, практических и лабораторных работ (практикумов)
- •4.1.Семинарские занятия
- •V. Перечень тем контрольных и курсовых работ
- •Вопросы к аттестации
- •VI.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1Литература
- •Методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий дисциплины история мировых цивилизаций
- •Тестовые задания по проверке остаточных знаний
15. Становление «Западной» цивилизации. Кризис «Восточной» цивилизации и «природных» сообществ
Возрождение античных цивилизационных ценностей, возникновение протестантизма;
Промышленная революция и становление современной «Западной» цивилизации;
Значимость фактора науки;
Широкая экспансия «Западной» цивилизации и создание «западной» мировой очаговой (колониальной) системы; ее цивилизационные аспекты;
Слом американских индейских конгломеративных цивилизаций и их подключение к «западной» очаговой (колониальной) системе;
Глубокий кризис «Природной» цивилизации и его проявление в цивилизационных конгломератах; Кризис и трансформация «Восточной» цивилизации, ее субмоделей и локальных проявлений;
Возникновение цивилизационного феномена «США»;
Японский прозападный цивилизационный феномен.
Первая половина ХХ в.
Научная революция начала века;
Глубокий кризис «Западной» цивилизации;
Концепция «Прогресса» (Х.Ортега-и-Гассет);
Цивилизационные и психологические факторы и явления: нации, классы (вкл. проблему «среднего класса»), соотношение революций и эволюций, тоталитаризм, милитаризм, мировые войны, демографические проблемы;
Глубокий кризис «Природной» цивилизации и его проявление в цивилизационных конгломератах.
Некоторые выводы и ориентиры
На рубеже XVII в. возникла современная «Западная цивилизация», общества которой, с одной стороны, решили ориентироваться на античные ценности и постулаты Протестантской религии. Общества, тесно связанные с ценностями последней, стали основой «Классического Запада».
Термин «революция» можно лишь условно считать понятием «западным» и характеризующим «Западную цивилизацию».
По-видимому, действительно нецелесообразно противопоставлять ценности «Запада», «Востока» и «Природных сообществ», ибо их объединяет одна идея – благополучно жить (разумеется, каждое со своих позиций), а разъединяет временной и космопланетарный взгляд. Даже такое понятие как «революция» (социальная) не может считаться чисто «западным», во-вторых, «западные люди» хотят быстрых изменений к лучшему на Земле и это будет их радовать. «Восточные люди» тоже хотят изменить жизнь к лучшему, но изменения могут быть очень длительными и не коснуться земной жизни конкретного человека, а, в основном, коснуться внеземной жизни. В земной же жизни главное – общение с богами. Оно дает постоянную радость. Социальное же насильственное выступление на «Востоке» - это выступление за восстановление нарушенной общепринятой социальной ситуации, которая освящена божествами.
Разумеется, общества-племена не знают понятия «революция», но и они применяют насильственные действия, чтобы восстановить свой привычный «статус-кво».
В этот период появляется важный компонент «Запада» - США, как феномен эффективности ценностей этой цивилизации и важный ее оплот. Он был создан горячими сторонниками «западных» идей и укрепления позиций США в лоне «Запада» и, в целом Мире.
То, что «Восток» не оторван от «Запада» свидетельствует, с одной стороны, о кризисе «Востока», в котором цивилизация оказалась под воздействием «отрыва» «Запада» по уровню развития в результате научно-технической революции, неоднозначной реакции в восточных обществах на НТР в силу наличия в них психологических типов близких или идентичных «западным», и в силу колониальной политики «Запада», до 50-60 гг. ХХ в. (когда наука сделала большие успехи в понимании психологии личности), считавшего, что лишь он может более эффективно управлять Миром, который должен воспринимать западные ценности.
Цивилизационный феномен Японии подтвердил, что разночтение происходящего в Мире с Человечеством не связано с расовыми различиями, а связано с психологическим фактором. После длительной самоизоляции Япония с середины XIX в. активно присоединилась к странам «Запада» в эпоху НТР. При этом Япония даже скопировала у «Запада» некоторые колониалистские приемы.