Короткий зміст

1. Побудова теорії музично-естетичного виховання на основі суміжних наук – естетики і педагогіки, фізіології, психології музикознавства.

Розвиток суміжних наук має велике значення для методики музичного виховання, оскільки збільшує можливість інтегрувати їх наукові знання. Методика музичного виховання підкоряється закономірностям загальної педагогіки.

Дидактичні принципи: принцип зв’язку музичного виховання з національною культурою, принцип зв’язку музичного виховання з життям, принцип орієнтації на музично-естетичні смаки та потреби дітей, принцип комплексного впливу мистецтва на дитину в процесі музичної діяльності, принцип послідовності у формуванні музично-естетичних смаків, уподобань, принцип емоційності, принцип єдності свідомості й активності в музичній діяльності, принцип поєднання практичної музичної діяльності та самодіяльності, принцип індивідуального підходу, принцип гуманізації, принцип диференціації, принцип опори на музично-естетичний досвід дитини (Ю.Г.Новгородська).

Методика музичного виховання, спираючись на педагогіку, розглядає виховання як процес, залежний від багатьох чинників (факторів).

Методика музичного виховання пов’язана з психологічною наукою. Так вивчення розвитку музичного виховання, творчих, музичних здібностей неможливо без знань закономірностей психіки дитини, її проявів і розвитку, без розуміння, що таке музичні здібності та людська діяльність

Методика музичного виховання пов'язана з естетикою, що представляє її методологічну основу. Цей зв'язок виявляється перш за все у визначенні мети, задач, змісту музичного виховання.

Методика музичного виховання пов'язана також з музикознавством, в якому велика увага приділяється вдосконаленню методу аналізу музичних творів, вживаному для вивчення закономірностей музичної мови і визначення художніх достоїнств твору. Теорія музикознавства робить безпосередній вплив на розробку змісту і методів музичного виховання.

Музикознавство – наукова дисципліна, яка вивчає теорію та історію музики, музичну культуру народів.

2.Методи дослідження проблем музичного виховання та розвитку дітей.

Вивчення даного курсу включає знання методів педагогічних досліджень в області музичного виховання дошкільників.

Методи дослідження – прийоми, процедури та операції емпіричного та теоретичного пізнання й вивчення явищ педагогічної дійсності. Залежно від аспекту розгляду методи дослідження поділяються на загальнонаукові, власне педагогічні й методи дослідження інших наук. Поряд із названими методами дослідження виділяють ще такі їхні види: констатувальні й перетворювальні; емпіричні й теоретичні; якісні й кількісні; часткові й загальні; змістовні й формальні; методи опису, пояснення й прогнозування; методи обробки результатів дослідження та інші. У фундаментальних дослідженнях застосовуються здебільшого теоретичні методи дослідження та експеримент. Прикладні педагогічні дослідження й розробки потребують емпіричних методів дослідження.

До методів дослідження проблем музичного виховання та розвитку дітей відносять: метод соціально-педагогічного обстеження, метод спостереження, метод констатації, метод формувальних дослідів.