20.Профессиональные компетенции педагога в сфере взаимодействия с семьей учащегося.

Профессиональная компетенции в сфере педагогического взаимодействия с семьей – обобщенные знания и умения(опыт), необходимые педагогу для решения соответствующих целей-задач во взаимодействию с семьей уч-ся.

Компетенция – главная категория компетентностного подхода.

Модель профессиональных компетенций педагога в сфере взаимодействия с семьей уч-ся, которая основана на концептуальных положениях. В модели выделены 3 кластера (это набор объединенных между собственной компетенций, в которых обозначены цели-задачи деят-сти, ее проектируемый результат в сфере пед. взаимод. с семьей)

ЗНАНИЕВЫЙ:

1.методологические знания (знать концептуальн. подходы к изучению семьи, знать методологич. основы педагог. семейного воспит., владеть знанием определен. концептуальн. положений программы пед.взаимод. с семьей, зн. основные подходы к проектированию содержания взаимод. с семьей., владеть знан. методологич. самоопределения в конструировании процесса взаимодействия с семьей.),

2.теоретические (знать тенденции развит. совр. семьи, знать факторы совершенствования воспитательного потенциала семьи., знать функции, типы педагогического взаимодействия с семьей, условия его эффективности., владеть знанием основных стратегий позитивного взаимодействия с семьей., знать основы мониторинга качества взаимодействия),

3.конкретно-прикладные(владеть знанием определения целей и задач, направлений взаимодействия с семьей., знать технологию проектирования взаимодействия с семьей., знать методику организации форм взаимодействия с семьей., владеть знаниями в области оказания дифференцированной помощи семье., знать механизмы посреднической деятельности со специалистами, службами помощи семье.). Основой их (знаниевых. ком) явл. знание, информация, сведения, осведомленность в какой-либо обл. и синтез этих знаний на основе новых знаний.

ПРОЦЕСУАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ:

1.проективные (опред.цели и задачи пед. взаим. с семьей., составл. программу взаимод. педагога с сем., моделировать систему психолого-педагогического просвещения и обучения родителей., разрабатывать методическое обеспечение процесса взаимодействия педагога с семьей., предвидеть результаты педагогического взаимодействия с семьей.),

2.организационно-управленческие(руководствоваться во взаимодействиях с семьей принципами системности, управляемости и развития., использовать нетрадиционные формы организации взаимодействия с семьей., применять рациональные методы, приемы, средства организации педагогического взаимодействия с семьей., привлекать родителей к управленческой деятельности школы., обучать родителей технологии взаимодействия с детьми.),

3.рефлексивно-оценочные(анализировать содержание пед.взаимодейств. с сем. в контексте необходимости и достаточности., оценивать уровень пед.взаим.с сем., оценивать объективно свои возможности и возможности семьи во взаимодействии., изучать степень удовлетворенности родителей взаимодействием со школой., диагностировать детско-родительские отношения в различных типах семей.).

КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТ.:

1.информативно-коммуникативные (использовать вербальные и невербальные средства при обмене информацией., осуществлять информационный обмен на основе открытости и доверительности., вести диалог с родителями с позиции аргументированности., увлекать родителей интересными идеями в области семейного воспитания., убеждать родителей в значимости партнерских отношений со школой.) ,

2.интерактивные (соблюдать в общении с семьей этические нормы поведения., вовлекать родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность., сотрудничать с семьей на основе методов, договора, соглашения., оказывать родителям псих.-пед. помощь в общении с детьми., предупреждать и разрешать возникающие с семьей конфликты на конструктивной основе.),

3.перцептивные(прогнозировать в проц.общен.с семьей поведен.его участников, восприним.родит.с учетом их индивид. особен, сопереживать, сочувств., сорадоваться, в проц.общ.с семьей., осознавать свои ошибки в проц.общ.с семьей, интарпретировать мотивы и причины поведения родителей на основе объективности.).Основой их явл. коммуникация(общение), кот. приобретает педагогич. направленность.

Пед-е взаимод-е с семьей – системное образование, поэтому овладение педагогом данными компетенциями просто необходимо, чтобы стать компетентным специальстом и осущ-ть взаимод-е с семьей учащегося на продуктивном уровне и во благо ребенка.