14.Поощрение и наказание как метод семейного воспитания.

Поощрение-сочувствие, содействие, одобрение чего-либо, стимулирование к достижению желаемого и т п. Данный метод-это способ выражения позитивной оценки поведения, деятельности.

Поощр. эффективно, если знать его правила, определять форму.

Формы поощрения:

- словесные (Похвала, признательность, благодарность.)

- Награда (желаемая вещь, прогулка, путешествие.)

- Подарки (сладости, материальные ценности.)

Поощрение должно соответствовать возрасту детей , их поступкам, интересам. Для детей 6 лет - Похвала, в 7-8 лет – четкая градация (за что хвалить).

Поощрение эффективно, если:

- в семье хороший психологический климат.

-Поощрение искреннее.

-Подарок не то, что необходимо ребенку.

- Не поощрять часто дорогими подарками.

-Не упрекать за поощрение.

-Не менять резко поощрение на наказание.

Наказание незамедлительная реакция на недопустимый или опасный поступок ребёнка. Условия эф-го применения наказания:

1. Прежде, чем наказать, хорошо разобраться в причинах и характере проступка. 2. Должна следовать сразу за поступком.

3. Должно быть справедливым, с четким обоснованием.

4. Не создавать у детей ощущение безысходности, а давать шанс исправить содеянное, критические его оценить.

5. После наказания недопустимо прекращения общения с ребенком (не разговаривать, не смотреть в его сторону), что усугубляет конфликт.

6. Не наказывать за плохую оценку его учебной деятельность, лучше обсудить, предложить помощь.

Категорически нельзя делать родителям:

- наказывать под «горячую руку», вымещать на ребенке плохое настроение.

-Оскорблять маленьких детей, им это трудно понять, особенно суть отдельных выражений «растеряша».

-Наказывать трудом, особенно с каким с которым тяжело справиться маленькому ребенку.

-Постоянно напоминать о плохом поступке.

-Лишать детей (еды, прогулки), что необходимо для нормальной жизнедеятельности.

-наказывать по любому мелкому поводу.

15.Педагогическая культура родителей: уровни и факторы совершенствования.

В практике современных педагогов реализуется большое количество различных направлений повышения педагогической культуры родителей.

Пед. культура родителей – пед. подготовленность и зрелость их как воспитателей, которая дает реальные положительные результаты в процессе воспитания детей.

Структура пед. культуры:

1. Конструктивная (определение цели воспитания, типа взаимодействия);

2. Организаторская (организация жизнедеятельности);

3. Коммуникативная (установление оптимальных взаимоотношений).

Уровни пед. культуры:

1. Реликтовый(низкий) (сложившиеся стереотипные формы воспитания) не соответствует современности);

2. Актуальный(средний) (соответствует требованиям современной социокультурной ситуации);

3. Высокий. Основанный на пед. компетентности родителей – саморазвитие, овладение пед. технологией, пед. рефлексия.

Уровень пед. к-ры во многом зависит от ряда факторов:

1)образовательного уровня семьи

2)гос. поддержки

3)готовности родителей иметь определённый уровень пед к-ры

4) индивидуальных особенностей

5) самообразования родителей

Пед к-ра во многом зависит и от к-ры общества в целом, от традиций, сложившихся в обществе.

Формы совершенствования пед. культуры родителей:

1.Массовые (лекции, конференции, лектории);

2.Групповые (беседа, тренинг);

3.Индивидуальные (консультация, тел. беседа, посещение дома).

Критерии пед. к-ры (В.В. Чечет):

1. Осозн. задач сем. Воспитания, с учётом требования времени;

2. Применение разнообр. форм, средст и методов работы с детьми;

3. Наличие контакта со специалистами;

4. Участие в пед. просвящ., обучении, самообразовании.