29. Деятельность как детерминанта психического развития ребенка. Понятие ведущей деятельности (а.Н.Леонтьев, д.Б.Эльконин).

А.Н. Леонтьев предложил новый предмет психологии – деятельность и процессы преобразования внешней деятельности во внутреннюю.

Деятельностный подход основан на историческом материализме.

Социально-исторический тип жизни:

• материальный и духовный труд – источник производства условий человеческого существования. Человек сам производит условия своего существования.

• предметно-производительная совокупная общественная деятельность – опредмечивание человеческих потребностей в продуктах труда

• распредмечивание человеческих потребностей в процессе психического развития

• способ удовлетворения потребностей не преформирован

Леонтьев полагал, что развитие ребёнка и его достижения на каждой возрастной стадии обуславливаются его задачами и мотивами, а также его местом в системе социальных отношений. Ведущая деятельность занимает наиболее значимое место в целостной системе деятельностей человека, имеющей иерархическое строение.

Три основных признака ведущей деятельности:

• ведущая деятельность определяет формирование новообразований в познавательной сфере;

• ведущая деятельность определяет формирование новообразований в личностной сфере;

• в ведущей деятельности впервые развиваются новые виды деятельности, одна из которых в последствие становится ведущей.

Д.Б. Эльконин добавляет ещё два признака:

• Четвёртый признак – ведущая деятельность связывает ребёнка с теми элементами социальной среды, которые являются на данном возрастном этапе источниками развития, задают идеальную форму развития.

• Пятый признак – ведущая деятельность задаёт (определяет) ведущий для данной возрастной стадии тип отношений и форму отношений со взрослыми и сверстниками.

А.Н. Леонтьев впервые построил периодизацию на основе ведущей деятельности:

1. младенчество – нет ведущей деятельности, т.к. функции представляют собой синкрет, т.е. не дифференцированы

2. 1-3 года – предметно-орудийная деятельность

3. 3-7 лет – сюжетно ролевая игра

4. с 7 лет – учение

По Д.Б. Эльконину, ведущая деятельность в каждом из периодов:

• младенчество – эмоциональное взаимодействие с взрослым

• ранее детство – операционально-техническая деятельность

• дошкольное детство – игровая деятельность (символико-моделирующая деятельность)

• младшее школьное детство – учебная деятельность

• младший подростковый возраст – интимно-личностное общение со сверстниками

• старший подростковый возраст (ранняя юность) – учебно-профессиональная деятельность

30. Роль наследственности и среды в психическом развитии в онтогенезе.

Принцип социально-исторической обусловленности развития психики

• Преемственность развития психики в филогенезе и качественное своеобразие психики человека

• Два типа жизни и два типа развития:

• инстинктивно-биологический тип жизни и биологический тип развития в онтогенезе

• социально-исторический тип жизни и социальный тип развития в онтогенезе

Инстинктивно-биологический тип жизни

Предопределённость, заданность отношений между субъектом и средой, способа удовлетворения потребностей.

П.Я. Гальперин – «инстанция специфической чувствительности»

А.Н. Леонтьев – два вида опыта у животных:

• видовой (наследственная программа)

• индивидуальный (в результате научения и адаптации видового опыта и меняющимся условиям среды)

Биологический тип развития – адаптация видовых преформированных структур к условиям среды.

Социально-исторический тип жизни:

• материальный и духовный труд – источник производства условий человеческого существования. Человек сам производит условия своего существования.

• предметно-производительная совокупная общественная деятельность – опредмечивание человеческих потребностей в продуктах труда

• распредмечивание человеческих потребностей в процессе психического развития

• способ удовлетворения потребностей не преформирован

Три вида опыта (А.Н. Леонтьев):

• видовой, врождённый

• индивидуальный, приобретаемый в результате научения

• культурный, социально-исторический, родовой, кристаллизующий родовые человеческие способности

Два вида наследования: генетический и социальный.

Специфика онтогенетического развития в том, что оно осуществляется в форме присвоения социально-исторического культурного опыта.