Методи навчання

Комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання, що сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього фахівця-логопеда з урахуванням індивідуальних особливостей учасників навчального процесу й спілкування.

З метою формування професійних компетенцій широко впроваджуються інноваційні методи навчання, що забезпечують комплексне оновлення традиційного педагогічного процесу. Це, наприклад, комп’ютерна підтримка навчального процесу, впровадження інтерактивних методів навчання (робота в малих групах, мозковий штурм, ситуативне моделювання, опрацювання дискусійних питань, кейс-метод тощо).

Значна увага під час вивчення курсу приділяється словесним (пояснення, роз’яснення, тощо), наочним (використання мультимедійних презентацій; муляжів органів мовлення, головного мозку; схем, таблиць; профілів артикуляції звуків; записів дитячого мовлення тощо) та практичним методам (вправи з постановки звуків, артикуляційна, пальчикова гімнастики, завдання на розвиток фонематичного слуху, мовленнєвого дихання тощо).

Методи контролю

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості контролю.

Використовуються: методи усного контролю (опитування), письмового (контрольні роботи, тести). Вони мають сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців з логопедії до навчально-пізнавальної діяльності. Відповідно до специфіки фахової підготовки перевага надається усному опитуванню та тестовому контролю.

Змістові модулі

Змістовий модуль 1. Вступ до логопедії

Лекційний модуль 1 (4 год.):

1. Предмет, завдання логопедії. Етіологія мовленнєвих розладів (2 год).

2. Класифікація порушень мовлення у дітей (2 год).

Практичний модуль 1 (6 год.):

1. Предмет, завдання логопедії. Етіологія мовленнєвих розладів (2 год).

2. Класифікація порушень мовлення у дітей (2 год).

3. Методи діагностики і корекції порушень мовлення у дітей (2 год).

Модуль самостійної роботи

Анатомо-фізіологічні механізми мовленнєвої діяльності

Література:

1. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. - М.: Медицина, 1981.

2. Ляпидевский С.С. /ред/ Расстройства речи у детей и подростков. - М.: Медицина, 1969.

3. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей. -К., 1991.

4. Парамонова Л.А. Логопедия для всех. - М., 1997.

5. Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973.

6. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1990.

7. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. М., 1995.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Тести.

Змістовий модуль 2. Дислалія. ФФНМ

Лекційний модуль 2(14 год.)

1. Дислалія. Загальна характеристика. Методика логопедичної роботи з усунення дислалії (2 год).

2. Порушення вимови свистячих звуків, методика логопедичної роботи (2 год).

3. Порушення вимови шиплячих звуків, методика логопедичної роботи (2 год).

4. Порушення вимови сонорних звуків „й”, „л”, „л’”, методика логопедичної роботи (2 год).

5. Порушення вимови сонорних звуків „р”, „р’”, методика подолання (2 год).

6. Недоліки вимови задньоязикових звуків „г”, „ґ”, „к”, „х”, методика логопедичної роботи (2 год).

7. Методика логопедичного обстеження дітей із дислалією (2 год).

Практичний модуль 2 (26 год.)

1. Дислалія. Класифікація.Загальна характеристика (2 год).

2. Методика логопедичної роботи з усунення дислалії (2 год).

3. Порушення вимови свистячих звуків. Загальна характеристика (2 год).

4. Методика логопедичної роботи з подолання вад вимови свистячих звуків (2 год).

5. Порушення вимови шиплячих звуків. Загальна характеристика (2 год).

6. Методика логопедичної роботи з усунення вад вимови шиплячих звуків (2 год).

7. Порушення вимови сонорних звуків „й”, „л”, „л’” Загальна характеристика (2 год).

8. Методика логопедичної роботи з подолання вад вимови звуків „й”, „л”, „л’” (2 год).

9. Порушення вимови звуків „р”, „р’”. Загальна характеристика (2 год).

10. Методика подолання вад вимови звуків „р”, „р’” (2 год).

11. Порушення вимови задньоязикових звуків „г”, „ґ”, „к”, „х”. Загальна характеристика (2 год).

12. Методика подолання вад вимови звуків „г”, „ґ”, „к”, „х” (2 год).

13. Методика логопедичного обстеження дітей із дислалією (2 год).

Модуль самостійної роботи

Дефекти твердості та м’якості, дзвінкості та глухості звуків. Методика подолання.

Література:

1. Артюх М.В. Логопедична допомога дітям з фонетико-фонематичними вадами мови. Методичні рекомендації, част. І, ІІ. - К., 1996.

2. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей. -К., 1991.

3. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. - М., 1987.

4. Соботович Е.Ф. Нарушения речевого развития у детей и пути их коррекции. - К., 1995.

5. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - М., 1995.

6. Иваненко А.С. Подготовка детей к обучению грамоте. - М., 1983.

7. Положення про зональну та центральну ПМПК - Наказ МО України від 13.05.93 №134.

8. Міжвідомча інструкція про організацію роботи та комплектацію дошкільних виховних закладів компенсуючого типу - Наказ МО України, МОЗ України від 12.08.1994 №250/149.

9. Положення про логопункт при середніх загальноосвітніх школах України - Наказ МО України від 2.07.1992.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Контрольна робота.

Змістовий модуль 3. Ринолалія. Порушення голосу

Лекційний модуль 3 (18 год.)

1. Ринолалія. Загальна характеристика (2 год).

2. Вроджена відкрита ринолалія(ВВР). Загальна характеристика (2 год).

3. Психолого-педагогічна характеристика дітей із вродженою відкритою ринолалією (2 год).

4. Закрита та мішана форми ринолалії (2 год).

5. Логопедичне обстеження дітей з ринолалією (2 год).

6. Методика логопедичної роботи при ВВР (за І. Єрмаковою) (2 год).

7. Методика корекції звуковимови при ВВР (2 год).

8. Порушення голосу у дітей. Класифікація (2 год).

9. Методика корекції порушень голосу у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (2 год).

Практичний модуль 3 (14 год.)

1. Ринолалія. Загальна характеристика (2 год).

2. Вроджена відкрита ринолалія(ВВР). Загальна характеристика (2 год).

3. Психолого-педагогічна характеристика дітей із вродженою відкритою ринолалією (2 год).

4. Логопедичне обстеження дітей з ринолалією (2 год).

5. Методика логопедичної роботи при ВВР (за І. Єрмаковою) (2 год).

6. Методика корекції звуковимови при ВВР (2 год).

7. Порушення голосу у дітей. Методика корекції порушень голосу у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (2 год).

Модуль самостійної роботи

Методика обстеження дітей із ринолалією

Література:

1. Ермакова И.И.Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М, 1996.

2. Соболева Е.А. Ринолалия.- М., 2006.

3. Соломатина Г.Н., Водолацкий В.М. Устранение открытой ринолалии у детей. – М, 2005.

4. Хрестоматия по логопедии / Под ред.. Л.С. Волковой. – М, 1997. – Т. І.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Тести.

Змістовий модуль 4. Дизартрія

Лекційний модуль 4 (20 год.)

1. Дизартрія. Загальна характеристика (2 год).

2. Синдроми дизартрії (2 год).

3. Класифікація дизартрії (2 год).

4. Форми дизартрії за локалізацією пошкодження нервової системи. Центральні форми дизартрії (2 год).

5. Форми дизартрії за локалізацією пошкодження нервової системи. Периферичні форми дизартрії (2 год).

6. Особливості прояву псевдобульбарної дизартрії у дітей із ДЦП (2 год).

7. Методика логопедичного обстеження дітей із дизартрією (2 год).

8. Комплексний підхід до подолання дизартрії (2 год).

9. Методика логопедичної роботи при дизартрії (2 год).

10. Методика корекції звуковимови при стертій дизартрії у дітей (2 год).

Практичний модуль 4 (26 год.)

1. Дизартрія. Загальна характеристика (2 год).

2-3. Синдроми дизартрії (4 год).

4. Класифікація дизартрії (2 год).

5. Форми дизартрії за локалізацією пошкодження нервової системи. Центральні форми дизартрії (2 год).

6-7. Форми дизартрії за локалізацією пошкодження нервової системи. Периферичні форми дизартрії (4 год).

8. Особливості прояву псевдобульбарної дизартрії у дітей із ДЦП (2 год).

9. Методика логопедичного обстеження дітей із дизартрією (2 год).

10. Комплексний підхід до подолання дизартрії (2 год).

11-12. Методика логопедичної роботи при дизартрії (4 год).

13. Методика корекції звуковимови при стертій дизартрії у дітей(2 год).

Модуль самостійної роботи

Диференціація дизартрії від інших мовленнєвих розладів

Література:

1. Бадалян А. О. Детская невропатология. – М.: Медицина, 1975.

2. Большая энциклопедия / Под ред. Б. В. Петровского. – Изд.-е 3-е. – М.: Сов. энцикл-я, 1977.

3. Винарская Е. Н., Пулатов А. М. Дизартрія и её диагностирование. Значение в клинике очаговых поражений мезга. – Ташкент, 1973.

4. Логопедия. / Под ред. Л. С. Волковой и др. – М.: ВЛАДОС, 1999.

5. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. – М., 1968.

6. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону, 2002.

7. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997.

8. Правдина О. В. Логопедия. – М., 1973.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. В. И. Селивёрстова и Л. С. Волковой – М., 1997.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Контрольна робота

Змістовий модуль 5. Системні розлади мовлення (алалія, ЗНМ, афазія)

Лекційний модуль 5 (38 год.)

1. Алалія. Загальна характеристика (2 год).

2. Моторна алалія (2 год).

3. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із моторною алалією (2 год).

4. Сенсорна алалія (2 год).

5. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із сенсорною алалією (2 год).

6. Методика обстеження дітей із алалією (2 год).

7. Методика корекційно-розвивальної роботи при алалії (2 год).

8. Загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ). Загальна характеристика (2 год).

9. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із загальним недорозвиненням мовлення (2 год).

10. Методика логопедичного обстеження дітей із ЗНМ (2 год).

11. Етапи логопедичної роботи при ЗНМ (2 год).

12. Методика корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками із ЗНМ (2 год).

13. Методика корекційно-розвивальної роботи з молодшими школярами із ЗНМ (2 год).

14. Афазія. Загальна характеристика (2 год).

15. Задні форми афазії (2 год).

16. Передні форми афазії (2 год).

17. Методика відновлювальної роботи при задніх формах афазії (2 год).

18. Особливості логопедичної роботи при моторних формах афазії (2 год).

19. Методика відновлювальної роботи при передніх формах афазії (2 год).

Практичний модуль 5 (58 год.)

1. Алалія. Загальна характеристика (2 год).

2. Моторна алалія (2 год).

3-4. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із моторною алалією (4 год).

5. Сенсорна алалія (2 год).

5. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із сенсорною алалією (2 год).

7. Методика обстеження дітей із алалією (2 год).

8. Методика корекційно-розвивальної роботи при алалії (2 год).

9-10. Система корекційно-розвивальної роботи при моторній алалії (4 год).

11. Система корекційно-розвивальної роботи при сенсорній алалії (2 год).

12. Методика формування мовленнєвої функції у дітей із сенсорною алалією (2 год).

13. Загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ). Загальна характеристика (2 год).

14-15. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із ЗНМ (4 год).

16-17. Методика логопедичного обстеження дітей із ЗНМ (4 год).

18. Методика корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками із ЗНМ (2 год).

19-20. Етапи логопедичної роботи при ЗНМ (4 год).

21. Методика корекційно-розвивальної роботи з молодшими школярами із ЗНМ.

22. Афазія. Загальна характеристика (2 год).

23-24. Задні форми афазії (4 год).

25. Передні форми афазії (2 год).

26. Методичні засади відновлювальної роботи при афазії (2 год).

27. Методика відновлювальної роботи при задніх формах афазії (2 год).

28. Особливості логопедичної роботи при моторних формах афазії (2 год).

29. Методика відновлювальної роботи при передніх формах афазії (2 год).

Модуль самостійної роботи

Методика нейропсихологічного дослідження дітей із системними вадами мовлення

Література:

1. Глозман Ж.М, Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном воздасте. – СПб, 2008.

2. Лурия А. Р. Высшие функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. – М., 2005.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и 24фазія. – М., 2001.

5. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

6. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Контрольна робота.

Змістовий модуль 6. Порушення писемного мовлення

Лекційний модуль 6 (8 год.)

1. Дислексія. Етіологія, механізми та симптоматика дислексії (2 год).

2. Класифікація дислексії (2 год).

3. Дисграфія. Загальна характеристика (2 год).

4. Методика корекції порушень писемного мовлення у дітей (2 год).

Практичний модуль 6 (8 год.)

1. Порушення писемного мовлення у дітей. Психофізіологічні основи (2 год).

2. Дислексія.Етіологія. Патогенез. Класифікація (2 год).

3. Дисграфія. Класифікація дисграфії (2 год).

4. Методика корекції порушень писемного мовлення у дітей (2 год).

Модуль самостійної роботи

Діагностика порушень читання і письма у молодших школярів

Література:

1. Визель Т.Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.

2. Елецкая О.В. Логопедическая помощь школьниками с нарушениями письменной речи. – СПб., 2005.

3. Кондратенко Л.О., Прищепа О.Ю. Технологія попередження дисграфії. – К., 2005.

4. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – Спб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.

5. Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб, 2006.

6. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Контрольна робота.

Змістовий модуль 7. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення. Заїкання

Лекційний модуль 7 (8 год.)

1. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення та методика логопедичної роботи (2 год).

2. Заїкання. Загальна характеристика (2 год).

3. Симптоматика заїкання (2 год).

4. Комплексний підхід до реабілітації осіб із заїканням (2 год).

Практичний модуль 7 (6 год.)

1. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення та методика логопедичної роботи (2 год).

2. Заїкання. Етіологія, патогенез та симптоматика заїкання (2 год).

3. Комплексний підхід до реабілітації осіб із заїканням (2 год).

Модуль самостійної роботи

Методичні системи реабілітації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку із заїканням

Література:

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.

2. Миссуловин Л.Я. Лечение заикания. — М., 1988.

3. Назиев А. И.. Мещерская Л. Н. Точечный массаж при заикании // Здоровье. —№1. — 1989. — С. 20.

4. Основы логопедии. / Под ред. Т.В. Волосовец. — М., 2000.

5. Основы теории и Практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968. Пеллингер Е.Л.. Успенская Л. П. Как помочь заикающимся школьникам. — М., 1995.

6. Поварова В. А. Практикум для заикающихся. Учимся говорить правильно и красиво. — СПб., 1999.

7. Преодоление заикания у дошкольников. / Под ред. Р.Е. .Левиной. — М., 1975

8. Рау Е.Ю. Роль игровой психотерапии в устранения заикания у дошкольников \\ Психотерапия в дефектологии. Сост. Н. П. Вайзман — М., 1992.

9. Резниченко Т.С. Чтобы ребенок не заикался. — М., 2000.

10. Рождественская В.И. Воспитание речи заикающихся дошкольников. — 1960.

11. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. — М., 2001.

12. Чевелева Н.А. Преодоление заикания у детей. — М., 2001.

13. Шкловский В.М. Заикание. — М., 1994.

14. Ястребова А.В.. Воронова Г.Г. Обследование детей с заиканием // Методы обследования речи детей. / Под общей ред. п. Г.В. Чиркиной. — М., 2003.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Тести.