2. Организация конспекта

Организа­ция, т. е. упорядочение конспекта, осуществляется с целью повышения удобства записи, воспроизведения и акцентирования смысла. Основными направлениями организации кон­спекта являются:

• размещение записи;

• использование цвета.

Размещение записи

1. Всю ширину страницы для записи текста целесообразно разде­лить на 3 поля, соотношение между которыми и назначение каждого из них определено далее.

0,1	0,6-0,7	0,2-0,3
1	2	3

Первое поле предназначено для знаков акцентирования, второе - для основного текста, третье - для пояснений, дополнений и примечаний.

2. Если конспект ведется в обычной общей тетради (что чаще всего и бывает), а не на отдельных листах формата А4, то размещать запись лучше не вдоль страницы тетради, как это делается в книгах, а поперек, что позволяет: более рационально использовать поле страницы, особенно с учетом п.1, поскольку при такой разметке поле для записи основного текста становится слишком узким; не отвлекать внимание на соседнюю страницу, особенно если она насыщена знаками акцентирования и цветовыми включениями.

3. Знаки акцентирования применяются для выделения, привлечения особого внимания к отдельным частям текста конспекта (можно использовать и при работе с книгой), а также для пояснения роли этого места в тексте. Примерами знаков акцентирования являются:

! - особое внимание;

!! - повышенное внимание;

!!! - особенно важно;

? - неясно, следует обратиться за консультацией; к учебной литературе; NB - (от лат. nota bene - заметь хорошо), взять на заметку для даль­нейшей проработки; N - противоречие; Т - повтор; X или - итог, заключительная мысль; Д. С. - материал для справки (а не для запоминания); >, V - сделать вставку в текст, дополнить его; Р.S.- написание после, дополнение ставится часто, если лектор, возвращаясь к ранее изложенному, рекомендует дополнить текст с ука­занием соответствующего места в конспекте.

Дополнения и примечания, размещаемые в третьем поле, как пра­вило, носят характер рекомендуемой лектором отсылки к дополнитель­ной литературе или ссылки на соответствующий источник; при этом такая запись делается либо словами, что более наглядно, либо номером источника по рекомендованному лектором перечню литературы и дру­гих опубликованных источников, который берется при этом в квадрат­ную скобку, например [3]. Наиболее часто это встречается, если лектор говорит, что идея или формулировка такая-то, приведенная формула или рисунок, таблица находятся в определенном источнике или при­надлежат автору, на что и делается соответствующая ссылка.

Рекомендуется оставлять свободные места в тексте конспекта для дополнительных записей, особенно если это рекомендует сделать лек­тор со ссылкой на соответствующие источники, а также для последую­щего заполнения этих мест материалом, который слушатель не успел записать (при этом не следует пытаться восполнить пропущенный текст, заглядывая в конспект соседа, поскольку будет потерян темп записи и возникнет хроническое отставание от лектора).

Интервалы между строками в тексте конспекта должны быть в 1,5-2 раза больше размера букв, чтобы вносить исправления, делать необходимые вставки в отдельные строки.

Рубрикацию (от лат. rubrica - заглавие; написанное красной крас­кой, от ruber - красный), т. е. заголовки разделов, подразделов необхо­димо четко выделять (желательно с помощью цвета) или более крупны­ми буквами с отступами от предыдущего и последующего текстов.

Перечисления в тексте можно делать с нумерацией, как правило, цифровой, или, что удобнее, без нумерации, а с отступами в тексте и использованием дефиса или других символов.

Нумерацию лекций и ее дату в тексте проставлять не рекоменду­ется, а если это делается, то на левом поле, чтобы не разрывать основ­ной текст лекции в конспекте.