Запитання для самоперевірки засвоєння курсу

1. Основні етапи розвитку педагогічної психології як науки.

2. Предмет і завдання педагогічної психології. ЇЇ основні розділи.

3. Міжпредметні зв`язки педагогічної психології.

4. Основні категорії педагогічної психології.

5. Інститути та основні механізми спрямованої соціалізації.

6. Співвідношення понять научіння, учіння та навчання.

7. Методологічні принципи психолого-педагогічного дослідження.

8. Методи педагогічної психології.

9. Схема педологічного дослідження Л.Виготського.

10. Основні закони психічного розвитку та соціального розвитку людського індивіда.

11. Вікові новоутворення та їх роль у діагностиці психічного розвитку людини.

12. Основні лінії розвитку особистості в умовах сучасної освіти.

13. Знання мислення та розумовий розвиток.

14. Проблема співвідношення навчання та розвитку у педагогічній психології

15. Психологічні моделі навчання. Види навчальних та навчаючих дій у них.

16. Психологічні основи розвиваючого навчання.

6. Психологічні особливості програмованого навчання.

7. Психологічні особливості знаково-контекстного навчання.

8. Характеристика етапів розгортання проблемної ситуації, за умов проблемно - евристичного навчанні.

9. Рівні проблемно-евристичного навчання.

10. Рівні розвитку пізнавального інтересу в навчальній діяльності.

11. Психологічні принципи формування творчого мислення в умовах проблемного навчання.

12. Психологічні принципи модульної організації навчання.

13. Проблема оцінки та самооцінки в навчальній діяльності. Класифікація оцінок.

14. Поняття про научіння. Рівні научіння. Научіння та учіння

15. Теорії учіння в зарубіжній психології.

16. Теорії учіння у вітчизняній психології.

17. Сутність та структура навчальної діяльності.

18. Рівневий аналіз навчальної діяльності учня.

19. Класифікація мотивів навчальної діяльності.

20. Поняття пізнавального інтересу як мотиву навчання.

21. Психологічні умови розвитку пізнавального інтересу в повсякденному житті дитини.

22. Психологічні умови формування мотивів навчальної діяльності. Теорія цілеспрямованої навчальної діяльності.

23. Інформаційний компонент навчальної діяльності.

24. Основні етапи формування наукових понять. Психолого-педагогічні умови їх засвоєння.

25. Психологічні особливості трансформації знань в процесі навчання.

26. Психологічні принципи навчання навичкам.

27. Операційний компонент навчальної діяльності. Класифікація навчальних дій.

28. Основні функції рефлексивно-оціночного компоненту навчальної діяльності.

29. Вікова динаміка становлення рефлексивно-оціночного компоненту навчальної діяльності.

30. Психологічні закономірності формування основних прийомів навчальної діяльності.

31. Види контролю та самоконтролю навчальної діяльності.

32. Психологічні умови формування контролю та самоконтролю навчальної діяльності.

33. Вікова динаміка формування компонентів навчальної діяльності.

34. Поняття навчальність. Її основні компоненти.

35. Вікові особливості навчальності.

36. Психологічні умови навчання дітей з високими здібностями до навчання.

37. Психологічна класифікація невстигаючих учнів.

38. Рівні самоосвітньої діяльності.

39. Основні психолого-педагогічні умови розвитку самоосвітньої діяльності.

40. Психологічні принципи педагогічного патронажу розвитку особистості.

41. Поняття про виховний вплив. Основні характеристики виховного впливу.

42. Класифікація виховних впливів у виховному процесі. Психологічні умови їх ефективності.

43. Психологічні основи морального виховання особистості.

44. Віковий підхід до морального виховання дітей.

45. Особливості формування дитини в умовах альтруїстичного стилю виховання.

46. Психолого-педагогічні умови підтримання дисципліни.

47. Умови розвитку незалежності як особистісної якості.

48. Складові відповідальності особистості. Умови їхнього розвитку.

49. Психологічні особливості дітей з девіантною поведінкою.

50. Проблема шкільної дезадаптації. Підходи до її діагностики.

51. Цілі, задачі та основні напрямки роботи шкільної психологічної служби.

52. Принципи розвитку дитячого колективу за А.С. Макаренком.

53. Проблема корекції психічного розвитку у дитячому віці.

54. Проблема готовності дитини до шкільного навчання. Основні критерії готовності.

55. Поняття про педагогічні здібності. Умови їх розвитку.

56. Роль К.Ушинського у становленні педагогічної психології як наукової дисципліни.

57. Проблеми педагогічної психології у працях Г.Костюка.

58. Проблеми педагогічної психології у працях О.Леонтьєва.

59. Проблеми педагогічної психології у працях Б.Ананьєва.

60. Проблеми педагогічної психології у працях Л.Виготського.

61. Основні напрямки досліджень Женевської школи генетичної психології.

62. Проблеми педагогічної психології у працях А. Макаренка.

63. Проблеми педагогічної психології у працях О. Запорожця.

64. Проблеми педагогічної психології у працях С. Рубінштейна