- •Київський національний університет імені Тараса Шевченка Факультет психології
- •Педагогічна психологія робоча навчальна програма
- •Навчально-тематичний план лекцій і семінарських занять
- •Навчальна програма курсу
- •Змістовий модуль 1.
- •Тема 1. Предмет і методологія дослідження педагогічної психології
- •Тема 2. Психологічні проблеми виховання як процесу цілеспрямованої соціалізації особистості.
- •Змістовий модуль 2.
- •Тема 3. Психологічний аналіз учіння
- •Тема 4. Психологічна характеристика процесу навчання
- •Тема 5. Психологія суб'єкта педагогічної діяльності та психологічного патронажу освіти.
- •Запитання для самоперевірки засвоєння курсу
- •Приклади програмованих завдань стандартизованого контролю для самоперевірки знань з педагогічної психології
- •Орієнтовні екзаменаційні запитання
- •Список рекомендованої літератури
Київський національний університет імені Тараса Шевченка Факультет психології
Кафедра психології розвитку
Укладач: професор Власова О.І.
Педагогічна психологія робоча навчальна програма
для студентів напряму підготовки (військовий інститут)
|
|
КИЇВ – 2011
Робоча навчальна програма з дисципліни «Педагогічна психологія».
Укладач: доктор психологічних наук, професор кафедри психології розвитку Власова Олена Іванівна.
Лектор: доктор психологічних наук, професор кафедри психології розвитку Власова Олена Іванівна.
Викладач: доктор психологічних наук, професор кафедри психології розвитку Власова Олена Іванівна.
Вступ
Навчальна дисципліна “Педагогічна психологія” є базовим курсом підготовки для студентів напряму підготовки 6.0301102 «Психологія» (військовий інститут). Вона викладається на ІІІ курсі 6 семестру в обсязі 108 годин, з них лекцій _34__ год., семінарських _17_ год. (практичних, лабораторних), модульна контрольна робота – 25 год., самостійна робота _32_ год. Форма підсумкового контролю - іспит.
Мета і завдання навчальної дисципліни
Основна мета вивчення курсу “Педагогічна психологія”, є закладання засад психологічної культури професійного мислення студентів, усвідомлення ними психологічних проблем теорії та практики навчання і виховання як основних механізмів спрямованої соціалізації сучасної людини.
Основними завдання викладання навчальної дисципліни виступають:
1) систематизація знань студентів із відповідних розділів курсу з метою створення цілісної системи психолого-педагогічного знання;
2) формування у майбутніх спеціалістів базових умінь і навичок психолого-педагогічного мислення, що дозволить їм осмислювати ключові явища педагогічної психології в їх основних характеристиках та закономірностях реалізації;
3) вироблення у студентів уявлення про специфіку діяльності практичного психолога в системі освіти.
Предмет навчальної дисципліни, - це сучасна проблематика дослідження основних механізмів спрямованої соціалізації людського індивіда, якими виступають навчання, виховання, самоосвіта та самовиховання особистості.
Вимоги до знань і умінь студентів
Внаслідок вивчення дисципліни студент має знати:
понятійно-категоріальний апарат педагогічної психології;
основні теоретичні проблеми курсу;
основні та додаткові методи дослідження дисципліни вивчення;
психологічну структуру, вікові особливості та детермінанти ефективного розвитку навчальної діяльності людини;
особливості вітчизняного та зарубіжного підходів до наукового розуміння психологічних принципів, закономірностей та методів ефективного виховання особистості;
науково-психологічний зміст педагогічної компетентності вчителя, провідні чинники розвитку його педагогічної майстерності;
психолого-педагогічні моделі провідних типів сучасного навчання;.
Студент має володіти вміннями:
- комплексного аналізу різноманітних концепцій навчання, виховання та навчальної діяльності особистості на основі теоретико-методологічних принципів здійснення їх науково-психологічної оцінки;
використання основних методичних засобів дослідження практичних психолого-педагогічних проблем в індивідуальній практиці;
застосування надбаних знань, вмінь та навичок з метою аналізу психолого-педагогічних проблем тих, хто навчається, або виховується, їхніх батьків і педагогів.
З метою активізації самостійної роботи студентів програма містить навчально-тематичний план, докладний зміст проблематики кожної із заявлених тем, питання для підготовки й організації семінарсько-практичних занять, перелік завдань для самостійної роботи студентів, зразки завдань стандартизованого тестового контролю знань. Для ефективного здійснення підсумкового контролю у програмі наведені орієнтовні екзаменаційні питання.
Місце в структурно-логічній схемі спеціальності. Навчальна дисципліна "Педагогічна психологія" є нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", її засвоєння є підґрунтям для вивчення ряду дисциплін спеціалізації та курсів психолого-педагогічного спрямування.
Система контролю знань та умови складання комплексного підсумкового модулю (іспиту). Контроль освоєння студентами змісту дисципліни “Педагогічна психологія” здійснюється в рамках поточного, проміжного та підсумкового контролю за кредитно-модульною системою. Курс складається з двох змістових модулів. Форми поточного контролю – фронтальне та індивідуальне опитування (усне, письмове), стандартизований (тестовий) контроль.
Результати навчальної діяльності студентів оцінюються за 100 - бальною шкалою.
Модульний контроль: дві модульні контрольні роботи за матеріалом кожного модулю.
Оцінювання за формами контролю та питома вага кожного модуля представлені у наступній таблиці 1
Форми поточного контролю:
Форма контролю |
Максимальна кількість балів |
||||
Змістовий модуль 1 (30 балів) |
Змістовий модуль 2 (30 балів) |
Комплексний підсумковий модуль (іспит – 40 балів) |
|||
за одиницю |
всього |
за одиницю |
всього |
всього 40 |
|
Робота на семінарах: |
|
4 |
|
4 |
|
- доповідь |
5 |
5 |
|||
- виступ |
4 |
4 |
|||
- доповнення |
3 |
3 |
|||
- запитання та участь в дискусії |
2 |
2 |
|||
Творчі та репродуктивні завдання з самостійної роботи |
3 |
3 |
|
3 |
|
Модульна контрольна робота |
7 |
7 |
7 |
7 |
|
Виконання завдань іспиту |
|
За результатами роботи протягом семестру студент отримує підсумкову оцінку за 100-бальною системою, яка розраховується як накопичене оцінок за кожен з двох модулів у семестрі та оцінки за іспит за наступною формулою.
|
Змістовий модуль 1 (ЗМ1) |
Змістовий модуль 2 (ЗМ2) |
Комплексний підсумковий модуль (іспит) |
Разом (підсумкова оцінка) |
Оцінка (бали) |
не менше 30 |
не менше 30 |
40 |
100 |
Розрахунок підсумкової оцінки за семестр (накопиченої):
ПО= ЗМ1 + ЗМ2 + КПМ.
При цьому, кількість балів відповідає оцінці:
1-59 – «незадовільно»;
60-74 – «задовільно»;
75 - 89 – «добре»;
90 - 100 – «відмінно».